百年计划以教育为基础；教育计划以教师为基础。教育是经济社会发展的基础，教师是教育改革发展的关键。广东和澳门的教师教育不仅有着深厚的历史渊源，而且有着共同的历史使命...[详细]

多措并举――立足传统文化土壤，实现中学美术教育的发展和提升 中华民族要立足世界民族之林，建立物质文明和精神文明的和谐社会，传承和发展各方面的传统文化将大有裨益。对于...[详细]

教育自由是教育理论工作者长期争论的问题之一，有许多讨论和分析。然而，过去对教育自由问题的研究主要针对当前教育中的控制、培训和屠杀，主张给予学生充分的自由，以发展自...[详细]

晚清（1840-1912年）：广东师范教育思想逐渐形成 自古以来，中国就非常重视教师的培养，许多教育家都谈到了当老师的方式，但黄遵宪是第一个将师范作为制度介绍给中国的人。他在...[详细]

国民政府时期（1927-1949年）：广东师范教育思想深入发展 1927年南京国民政府成立后，以林立儒、许崇清、陈济棠为代表的广东师范教育思想得到了深入发展。林立儒从日本留学回国后...[详细]

从1840年到1949年，近现代史是我国师范教育萌芽、形成和发展的历史。在此期间，广东一直走在全国师范教育的前列。民国初期，广东一度成为中国六大师范区之一。这与当时一批思想...[详细]

教育方法：全过程实践，促进反思与合作 广东现代教育家非常重视实践在教育教学中的重要作用，新颁布的教师教育课程标准也将“实践取向”作为课程实施的基本概念，明确指出教师...[详细]

现代广东师范教育思想的现实观察 自中国现代师范教育诞生以来的100多年历史，是教育家和思想家坚持追求，逐渐将理想转化为现实的历史。广东现代师范教育思想的形成和发展直接促...[详细]

现代广东师范教育思想的主要特点 梳理现代广东师范教育百余年的思想，发现这些思想具有以下显著特点。 1.从模仿到中国化 在“中学为体，西学为用”理念的影响下，广东现代教育...[详细]

1.从“教育救国”到强调社会影响教育 鸦片战争以来，特别是甲午战败后，许多进步者意识到教育对救国的重要性和紧迫性，高举“教育救国”的旗帜，培养人才，开放人民智慧作为拯...[详细]

众所周知，进入21世纪以来，中国社会发生了举世瞩目的巨大变化。在社会转型和经济转型的过程中，经济持续稳定发展，教育取得长足进步，家庭规模缩小，负担系数降低，大大改善...[详细]

家庭教育问题的原因 任何问题的存在都必须有其诱发因素，家庭教育问题的存在主要有以下原因: （1）传统家庭教育思想 中国家庭教育始终以儒家为本，以“子女是私有财产”为思想...[详细]

实现网络资源共享、阅读教学，提高英语阅读能力 利用网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的新途径。多媒体课件具有文字、图像、声音、动画等多种信息功能。多媒体的应用...[详细]

以计算机为核心的现代教育技术在教学领域的广泛应用，为英语学科的建设带来了良好的发展机遇。在很大程度上可以丰富教学手段，优化教学结构，有效提高教学效率。 英语教学的特...[详细]

以就业为导向，加强基础能力建设，突出实践教学，提高办学水平 随着经济运行模式的转变和产业结构的调整升级，劳动密集型产业的不断增长和繁荣，聋人学校的“校园固定”职业教...[详细]