首先，要成为一名好老师，我们需要有扎实的知识 特殊教育是多学科的交叉学科。教育、心理学、医学和社会学共同构成了特殊教育的学科基础[4]。根据特殊教育的特殊性，特殊教育教...[详细]

1.教育理论的宏观性和实践的复杂性 教育理论不仅具有理想化水平，而且具有客观化水平。这种客观性体现在教育理论对教育教学规律、原则和原则的发现和揭示上。教育作为一种特殊...[详细]

缓解教育理论和实践的可能性 从以上分析可以看出，教育理论与教育实践并不像传统观点所认为的那样和谐统一。传统观点倾向于认为理论来自实践，理论指导实践。事实上，情况并非...[详细]

教育理论与教育实践的关系一直是教育研究领域的基本问题和重要问题之一。说它基本上是因为这个问题涉及到教育科学研究本身的定位和合法性；说它很重要，因为它与教育实践的优...[详细]

4.0课堂行动路径 系统是一个具有特定功能的有机整体；系统思维强调把握对象的完整性，其核心思想是系统的整体概念[1]。4.0课堂是在系统思维的辩证统一下，倡导个人观念合法、精神...[详细]

1、4.0课堂建设背景 “工业4.0”一词最早是在2011年汉诺威工业博览会上提出的。这个概念是第四次工业革命的代名词，借助信息物理系统（Cyber-Physical System）将制造业向智能化转型，包...[详细]

1、个性化认知：尊重差异 认知个性化是指把学习的权利和责任还给学生，让学习首先成为学生自己的事。这为尊重差异、促进全体学生发展开辟了道路，提供了可能。 “学习方法”促...[详细]

问题导学：自主建构 当代建构主义理论认为，知识是由学习者主动构建的，不能被他人取代。学习的意义和价值在于发现和解决问题，通过同化或适应自主构建知识，形成在这个过程中...[详细]

成果分享：学会互助 教育与语言表达有本质的联系。提高学生的语言交流能力是《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的重要任务之一。 让学生“说出来”，直接到达教育的本质，...[详细]

为了改变徐州教育的现状，徐州市教育局于2013年底制定了“学习教学方法”行动计划，然后在全市中小学课堂教学中推广。 “学习方法”一经实施，就得到了教师的积极响应和媒体和...[详细]

中国教育在不同时期呈现出不同的特点，这与当时的社会背景直接相关。同时，另一个重要因素是中国教育在中外关系背景下的发展。中国教育经历了从复制到构建本土化教育研究再到...[详细]

随意性爱国主义源于认识上的错位 爱国主义需要理性，这里称之为“理性爱国主义”。所谓理性爱国主义，应当是符合国家、民族和人民根本利益的理性爱国主义，应当是符合正义、合...[详细]

正确表达理性爱国主义 爱国主义作为民族精神的核心，是社会主义核心价值体系的重要组成部分，也是中国各族人民代代相传的标准和规范。爱国主义具有历史性和时代性的特点。在不...[详细]

《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）教材第二章“继承爱国传统，弘扬中国精神”是大学生爱国主义教育的专章内容。本章从中华民族的爱国主义传统、新时期的爱国主...[详细]

教书育人对职业教育的启示 （1）没有教学类别，因材施教。“职业教育肩负着培养多元化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要责任。核心任务是培养具有技术技能的合格社会主...[详细]