“一带一路”是职业教育人才培养的对策 （1）加强国际合作合作 首先，职业教育学校可以加强与国外知名学校的合作，引入先进的教育理念、教师资源、创新的教育方式，并分配教师...[详细]

当前国际形势复杂多变。在此背景下，中国领导人提出了“一带一路”建设理念。所谓“一带一路”，是指“丝绸之路经济带”和“海上丝绸之路”。“一带一路”建设迎合了中国的经...[详细]

我国高等教育升级发展中存在的主要问题 （1）高等教育理念相对滞后。各国高等教育是以各具民族特色的教学理念为指导的制度范式。教学理念不仅对我国高等教育的发展具有指导意...[详细]

升级高等教育发展模式的路径 我国高等教育综合改革的目标是为经济社会的可持续发展提供创新的人才保障和智力支持。因此，高等教育发展的战略重点需要从扩大规模向提高内涵质量...[详细]

高等教育的本质和时代精神 （1）高等教育的本质内涵。虽然我国高等教育体制经过几十年的改革，但仍有待完善。当前的改革不再局限于某些阶段，而是重新定位高等教育的整体结构...[详细]

幼儿师范生师德教育对大爱精神的理性诉求 在师德教育过程中，存在着一个关键的差异，即学生的道德认知、道德情感和道德实践之间的矛盾。这种差异将导致学生在为学生提供道德教...[详细]

一、“S系统的创新、改革和发展特点 为了适应社会需要，SENAI从未停止过优化自己。从20世纪 80 自20世纪200年代以来，SENAI意识到科技在经济领域的关键作用，加强科技研发，开始培养...[详细]

弹性学制限制因素分析 实施职业教育弹性学制的基本保障是资源保障，核心保障是政策制度保障。缺乏政策制度导致资源支持薄弱。 (一)国家政策法规缺乏系统性 与职业教育相匹配的...[详细]

构建我国职业教育弹性学制体系 灵活的教育体系不仅涉及国家的相关政策和政府对教育的行政管理，而且还需要其他社会部门的合作。从系统理论的角度来看，完整的职业教育体系主要...[详细]

学校――深化改革理念，服务学生发展 1.深化现代职业教育理念，突破普通教育视野 虽然职业教育教学改革不断深化，但大多数仍以传统教师面对面教学为基础，尚未突破普通教育教学...[详细]

狭义的弹性学制（Flexible Learning System）是学习内容有一定选择性、学习年限有一定伸缩性的学校教学体系，而不是职业教育的新理念。早在1999 年 6 本月，《中共中央、国务院关于深化...[详细]

杨叔子先生积极推进人文素质教育实践活动研究 1981年，杨叔子先生访问威斯康星大学的学者时，一些美籍华人的感受引起了他的思考。中国学生英语水平好，数学成绩好。他们也知道...[详细]

(一)“育人”而不是“制器”――大学教育的核心功能 1999年6月，中共中央、国务院下发了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，《决定》指出，我国正处于建立社会主义...[详细]

1995年，杨叔子先生发表了题为《继承传统，面向未来，加强人文素质教育》的文章，系统地阐述了他的人文素质教育思想，这是杨叔子先生人文素质教育思想的开篇之作。文章强调，加...[详细]

人文素质教育是一种旨在培养学习者的人文知识水平、文化素养、世界观、人生观和价值观，最终以提高学习者以人为本的内在精神素养为目标的教育活动。在高校开展人文素质教育，...[详细]