未来教育空间站混合学习模式

未来教育空间站学习社区由学习者及其助学者组成，包括教师、专家、辅导员等。他们经常在学习过程中互相交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，从而在成员之间形成相互影响、相互促进的人际关系。学习社区的主要元素如图1所示。

学习社区混合学习模式主要利用未来教育空间站信息平台，构建多点多面远程学习社区，各学科师生可利用现代媒体技术、多媒体音视频实时学习交流、师生远程即时文本、声音和图像交流、实时学习材料集中提交和分发，允许学生、教师上传下载相关文件，供参考。为学生或师生之间的知识研究和学术讨论开设论坛，允许双方不同时参与交流。根据双方人数的不同，可分为一对一交流、一对多交流和多对多交流。能够实现学习监督功能，为每门学科设置电子测试模块，设置通过条件，让学生自我测试，系统自我评价，让学生通过[8]。未来，教育空间站提出了“网真课堂”的概念。希望基于网真技术，将“传递真实课堂，再现真实课堂”的沟通体验延伸到每一个角落，充分利用优质教育资源，实现教育均衡发展，促进教育公平。网真课堂将克服传统远程教育课堂的平面和不真实效果，使学习更加自然，提高学习效率。网络真实课堂以真实课堂为实体，采用多摄像头全景采集和无缝拼接的特殊技术，扩大视频图像的广度和宽度，扩大网络真实教室的范围，增强网络真实教室的现场感和三维感；创新引入建筑声学和多声道语音跟随的最新概念，通过专业的建筑声学装饰和高端音频设备，网络真实教室不仅可以追求高清真实大小的视频图片显示，而且可以追求优秀的声音效果；采用集成网络真实环境设计，使网络真实教室的空间大小、色彩、风格、照明和桌椅设计，消除距离感，增加舒适感，反映亲密感，使学习者即使长时间在线学习，也不会感到疲劳；利用学习模式的情感计算，可以使学习系统智能化，可以取代教师对学习者的监督[9]。

网络真实课堂混合学习模式通过学校“课堂”正式学习模式，扩展到远程教学，为教师、学生和系统经理建立相应的知识库，知识管理、流媒体、远程实时交互技术进入远程教学，利用网络真实技术构建远程实时交互网络真实课堂，使远程课堂最接近甚至超越真实的课堂教学效果。学生可以集中在多媒体教室听远程教师的讲座，也可以分散在家里或宿舍听课。师生可以通过相机看到对方的情况，让异地师生通过音视频实时互动，突破时空限制，就像置身于同一个教室[10]一样。这也实现了一个教师可以同时分布在多个课堂上的多个课堂。可以用多个摄像头同步监控一个对象的正视、左视、俯视等维度，可以用于一些特殊的教学场合，实现师生可以从多个观察点、多个角度监控一个对象。学生可以立即将课堂上的视频和音频数据录制并保存到系统的数据服务器中，也可以随时调出以前的教学视频来回顾过去，了解新事物。

自主空间混合学习模式未来，教育空间站将建立健全的自主学习空间，拥有强大的资源库，整合文本、图像、音频等教学资源，满足个性化学习的需要。是一个综合性的网络自主学习平台，提供在线备课、在线教学、在线交流、在线自主学习、自主培训、文章提交、在线考试、在线答疑、课程论坛、在线词典等服务，全面支持学生自主学习的各个环节。自主学习空间主要提供异步学习和自助评价认证功能，主要面向自学或开放班学生。是集远程异步学习、教学资源库、电子图书馆、学生能力自检、认证评价体系于一体的网络远程学习空间。学生可自由安排学习时间，在指定时间内登录，学习内容和学时后可自行测试。达标后，可参加统一评价认证，取得相应资格。主要结构如图2所示。

自主空间混合学习模式主要以异步双向交流为基础，强调个人与小组之间的交流。采用函授辅导、小组学习指导、电话答疑、网络语音答疑、论坛答疑、电子邮件答疑、远程视频助学等多种方式进行。学生可以自由安排学习时间，在指定时间内登录异步学习，学习空间可以及时将相关的文字教材、教学视频、专业数字辅导材料等函授辅导材料上传到教学资源库，方便学生下载自学。通过加强对面教学环节的组织管理，学习空间可以为学生提供面授期间的出勤服务，让学生在个别或集体答疑、专题讲座、作业评估、实验等辅导形式上得到真正的提升。相关教师每学期将提供一定数量的课程相关多媒体教材，并拥有文本、图像、视频、音频、动画等多样化的教学资源。

结束语

混合学习正在改变世界各个角落的教学形式。这种学习方法可以通过未来创新的学习平台教育空间站实现其他学习方法的“混合”和“融合”，为学习过程中各种因素的适当合理搭配提供了可能，从而具有超越其他单一学习方法的优势和特点。随着教师学习观念的逐步转变和混合学习理论的探索和实践应用的深化，未来教育空间站的混合学习模式将为越来越多的学生带来最优化的学习效果。