职业教育专业结构与产业结构的适应性研究 各类职业教育专业的设置应注意市场经济环境下产业就业结构的调整方向，职业教育专业结构主要受产业结构的影响。因此，产业结构直接决...[详细]

促进职业教育与区域经济协调发展的对策 一是适度扩大职业教育规模，适应经济发展的需要。 政府应认真履行发展职业教育的职责，增加对职业教育的投资。职业院校应根据市场供求...[详细]

工作分析在课程开发中的价值和实施策略 以开发课程为目的的工作分析基于员工的真实工作过程，结合行业、企业和社会因素，梳理和总结工作中的实际任务，获得逻辑、层次、清晰的...[详细]

如何保证课程开发中工作分析的科学性？ 工作分析可以提高课程开发的针对性和科学性。因此，如何保证课程开发中工作分析的顺利发展是一个值得思考的问题。根据课程开发主体的分...[详细]

职业教育的发展是质量的提高，课程体系改革是质量提高的关键，课程开发是课程体系改革的核心。目前，课程开发的主要技术是基于岗位任务的工作分析方法，是MES课程、CBE课程、项...[详细]

德国职业教育考试的先进性主要在于培养学生的综合职业能力。所有的考试内容都来自学生即将到来的职业工作。考试内容非常接近职业实际工作，既注重技能操作的考核，又注重学生...[详细]

首先，要成为一名好老师，我们需要有扎实的知识 特殊教育是多学科的交叉学科。教育、心理学、医学和社会学共同构成了特殊教育的学科基础[4]。根据特殊教育的特殊性，特殊教育教...[详细]

1.教育理论的宏观性和实践的复杂性 教育理论不仅具有理想化水平，而且具有客观化水平。这种客观性体现在教育理论对教育教学规律、原则和原则的发现和揭示上。教育作为一种特殊...[详细]

缓解教育理论和实践的可能性 从以上分析可以看出，教育理论与教育实践并不像传统观点所认为的那样和谐统一。传统观点倾向于认为理论来自实践，理论指导实践。事实上，情况并非...[详细]

教育理论与教育实践的关系一直是教育研究领域的基本问题和重要问题之一。说它基本上是因为这个问题涉及到教育科学研究本身的定位和合法性；说它很重要，因为它与教育实践的优...[详细]

4.0课堂行动路径 系统是一个具有特定功能的有机整体；系统思维强调把握对象的完整性，其核心思想是系统的整体概念[1]。4.0课堂是在系统思维的辩证统一下，倡导个人观念合法、精神...[详细]

1、4.0课堂建设背景 “工业4.0”一词最早是在2011年汉诺威工业博览会上提出的。这个概念是第四次工业革命的代名词，借助信息物理系统（Cyber-Physical System）将制造业向智能化转型，包...[详细]

1、个性化认知：尊重差异 认知个性化是指把学习的权利和责任还给学生，让学习首先成为学生自己的事。这为尊重差异、促进全体学生发展开辟了道路，提供了可能。 “学习方法”促...[详细]

问题导学：自主建构 当代建构主义理论认为，知识是由学习者主动构建的，不能被他人取代。学习的意义和价值在于发现和解决问题，通过同化或适应自主构建知识，形成在这个过程中...[详细]

成果分享：学会互助 教育与语言表达有本质的联系。提高学生的语言交流能力是《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的重要任务之一。 让学生“说出来”，直接到达教育的本质，...[详细]