1、小学美术图像思维训练课的重要作用

随着新课程改革的推进，我们更加重视小学生的德、智、体、美、劳等综合素质，因此必须重视艺术课程的教学质量。通过在小学美术课上教授图像思维培训课程，学生可以更积极地了解作品本身和作品的内涵，从而获得更多的艺术知识。更好地了解艺术作品，促进学生对艺术的兴趣。例如，在湘版教科书二年级的剪纸动物课程中，通过欣赏艺术作品中的动物，小学生可以澄清不同的艺术表达形式，并尝试感受到艺术作品的魅力。通过对作品的图像思维训练，小学生可以更好地分析艺术作品和人类的寄托，让小学生从小养成热爱生活、热爱民俗、热爱自然的品质。在图像思维训练过程中，教师对不同的艺术作品进行比较分析，使小学生能够利用现代互联网技术收集相关知识，有效帮助小学生养成自学习习惯。对于一些知识较强的东西，教师应该更好地帮助学生创造条件，提高对艺术知识的热爱。

二、小学美术图像思维训练课教学策略

（1）利用多媒体手段提高图像思维训练的内容

随着信息技术的快速推广，通过与艺术课堂的结合，可以改善课堂的教学形式，使课堂更加生动活泼。例如，使用多媒体设备不仅可以展示丰富有趣的教学课堂活动，而且可以帮助艺术作品更加生动，给学生带来更直观的课堂体验。提高小学生的注意力，提高图像思维培训课程的效率。

（2）提高小学生图像思维训练水平

在图像思维培训课程中，必须加强小学生的主要地位，使整个图像思维培训过程以学生为主，教师为辅。教师在讲解图像思维训练方法后，应积极引导小学生进行独立的图像思维训练，通过多层次帮助小学生获得更好的图像思维训练体验。在图像思维训练过程中，教师应积极引导学生从浅到深进行图像思维训练。通过多层次的欣赏，帮助学生进行比较分析，在比较过程中运用多层次的图像思维训练方法，分析不同作品的特点，掌握两种不同艺术风格的艺术作品，进一步提高对艺术知识的掌握。

(3)开阔艺术视野

在图像思维训练过程中，教师不应局限于教科书的内容，而应探索更多的艺术材料，帮助学生开阔艺术视野，使学生能够积极了解不同时期的艺术创作风格，掌握各种艺术作品的绘画技巧。例如，教师应积极引导学生熟悉不同国家和地区之间的艺术作品，引导学生首先培养中国传统的图像思维艺术资源，然后在图像思维中培养外国艺术作品。用不同的方式帮助学生，可以更好地独立探索，增强对作品的理解。