音乐教师教育课程改革的实践维度 如何加强音乐教师教育课程改革的实践？以音乐本体和教育本体的实践性格为逻辑起点，首先要解决以下两个问题：一是如何基于音乐本体开发实践课...[详细]

2006年11月29日，教育部颁布了《全国普通高校音乐学（教师教育）本科必修课教学指导纲要》（以下简称《纲要》），2007年以全国45所相关高校音乐系为试点。十年后，这些试点高校音...[详细]

音乐教师教育课程改革的文化维度 《纲要》提出，高校音乐教师教育的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质音乐教育工作者，掌握音乐教育的基本理论、知识和技能，具有...[详细]

情感教育目标是新课程倡导的三维教学W目标之一。初中生正处于形成人生观、价值观和世界观的重要时期。因此，我们必须重视初中生的情感教育。通过对学生进行有效的情感教育，引...[详细]

生态道德教育 生态道德观是人们对如何运用道德规范处理人与自然关系的系统理解和看法，是马克思主义生态观在借鉴西方生态伦理学的基础上发展起来的新观点。生态道德观的基本思...[详细]

教育生态平等观 生态平等观是全人类享有生态权利和承担生态义务的平等观点，是西方生态马克思主义对马克思主义生态观的丰富和发展。生态平等观的基本思想主要包括：同一代人在...[详细]

生态法制观教育 生态法制观是人们对如何利用法律手段保护生态环境的系统理解和看法，是马克思主义生态观法律意识的具体体现。生态法制观的基本思想主要包括：生态文明建设不仅...[详细]

生态文明教育是思想政治教育对生态文明建设时代需要的积极回应。党的十八大报告明确提出了“五位一体”的总体布局，要求“加强生态文明宣传教育，增强国家节约意识、环保意识...[详细]

家是身体的住所，家是心灵的寄托，家是生活的希望，家是生活的重要组成部分。如果家是房子，爱是基础，责任是支柱，体贴是墙，理解是门窗。家庭是人生中的第一所学校，父母是...[详细]

桶的容量并不取决于桶壁上最长的木板，而是取决于最短的木板。这就是美国管理学家彼得提出的著名的“桶理论”。事实上，在许多事物的发展过程中，“短板”的长度决定了它的整...[详细]

幼儿园艺术教育需要根据儿童的实际生活经验，促进儿童精神生活的发展。通过幼儿园艺术教育活动的回归生活，可以释放儿童的天性，不仅保护儿童对未来和世界的美好愿景，而且满...[详细]

当代艺术院校艺术教育教学方法 1.在传统教育方法的基础上探索教学方法 传统艺术教育有许多优势。当代艺术院校在开展艺术教育时，要吸收传统艺术教育的优势，学习传统艺术教育的...[详细]

当代艺术院校艺术教育的现状 首先，当代艺术g学院的艺术教育在教学理论体系上并不完善。在当代艺术院校开展艺术教育的过程中，往往与其他学科相同，注重理论知识的传授和技能...[详细]

知行必须:学习方法和原则 朱教育思想的重要组成部分是他提出的一系列具体的学习方法，主要体现在他对如何“阅读”的讨论和对学习（知识）与实践（线）关系的思考上。 朱子对阅...[详细]

陶行知(1891-1946)是中国著名的教育家、学者和思想家。郭沫若曾称赞陶行知道:“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。陶行知教育思想的理论体系是“生活教育”，提出了“生活就是教...[详细]