解剖学教学改革与实际问题相结合

（1）改进人体解剖学教学方法

除了传统的教学方法外，还要结合各种教学方法。在教学中，PBL教学法与LBL教学法相结合[2]的灵活运用、CBL教学法[3]结合LBL教学法、仿真模拟人教学法[4]结合LBL教学法等教学方法，丰富了教学课堂的内涵，使学生在课堂上思考问题，对学习感兴趣，提高学生积极参与课堂教学的主动性，活跃课堂氛围。

（2）改善教师队伍建设

优秀的教师队伍建设是提高和保证解剖学实验教学质量的基础。在现场医学专业认证标准的背景下，加强教师队伍建设已成为首要任务。针对解剖教师建设的特点和问题，首先要努力加强教师道德修养，提高教师的职业道德水平。其次，通过引进高水平的专业人才，提高教师的建设水平和水平。大力培养学科领导，建设人才高地。加强学术培训，提高教师专业水平。最后，通过解决治疗和环境问题，解决人体解剖学教师的担忧，使教师能够轻松教学，努力工作。

（3）改善实验室环境

以临床医学认证为标准，通过改善实验室环境建设，努力提高人体解剖学的教学质量。在使用福尔马林固定尸体标本一段时间后，我们通过更换我们开发的无味储存液来储存教学尸体和教学标本，从源头上减少了福尔马林对人体的危害。同时，引入大型新风系统，改善实验室通风环境，为人体解剖实验教学创造舒适的环境。更换自吸式不锈钢解剖平台，加强实验室通风效果，提升解剖平台内部平台，更好地管理和保存实验教学尸体和教学标本。

(四)增强实验标本的操作能力

针对人体解剖学标本操作中存在的问题，我们试图从两个方面入手。一是培养解剖学兴趣小组学生的动手能力，从点到面提高医学生的标本操作能力。通过长期的培训和培训，我们发现许多感兴趣的医学生具有较强的实际操作能力，能够独立承担指定系统的解剖标本操作。因此，在解剖学标本操作实验课上，我们采用了以兴趣小组医学生为主的操作方法，由教师引导学生操作改为学生引导学生。教师只参与操作建议和标本管理，大大增强了学生标本操作的参与性和积极性，提高了解剖学标本操作的质量。同时，通过理论联系实际，增加了对解剖学课程内容的理解和掌握。二是针对实验标本操作课程少、时间短等问题，我们采取课后预约的方式来解决。未完成的标本内容可通过周末或节假日与实验中心预约完成。通过实验中心的处理，操作后的实验标本可以作为新系统解剖学的实验标本，一举两得，使教学标本得到充分合理的应用，节省了尸体标本材料和实验资金。总之，在临场医学专业认证的要求下，针对人体解剖学教学改革中存在的问题，根据人体解剖学课程的要求，对教学内容进行了简化和优化，灵活运用各种教学方法，激发学生的思维和学习，增加了人体解剖学课程的趣味性，激活了课堂氛围，提高了教学效果。此外，随着解剖学实习环境的改善和教师素质的提高，人体解剖学的教学质量也会不断提高。