多媒体辅助教学方法是临床医学课堂教育中应用最广泛的教学方法之一。其生动的教学内容和方便快捷的内容整理深受高职院校临床医学专业大学生和教师的喜爱。然而，多媒体技术的广泛应用也对传统的教育方法产生了一定的影响。传统和现代教学模式哪个更好也成为教育界的热门话题。如今，大学生在改革开放的时代长大，对新事物和新思维有着强烈的好奇心和超强的接受能力，教师在这方面甚至比不上学生。教师的教学方法和内容也在随着时代的不断变化而变化。一是适应这个新时代的特点，二是尽可能接近大学生的思维方式和思维方式。多媒体技术的发展和在课堂上的应用已经成为顺应时代潮流的产物，其先进的理念和方法可以让大学生更好地接受知识。然而，在多媒体技术的教学中也存在一些问题，不容忽视。

1、多媒体在临床医学教学中的优势

1.多媒体教学表现形式生动直观

临床医学知识比较抽象，有些概念和医学效果不能通过文字和图片很好地表现出来。采用多媒体技术方法，可以利用计算机专业软件通过动画和特效直观地展示复杂的医学理论和抽象概念。例如，动画模拟人体生理病变和治疗效果的过程，不仅能让大学生直观地感受到，还能激发大学生的学习兴趣。

2.多媒体教学提高课堂效率

多媒体教学以课件的形式进行讲解。教师可以在课后制作丰富多彩的课堂教材，在课堂上讲解，然后发给大学生分享，让大学生在课后通过自己的电脑反复观看课堂讲义。这不仅有助于大学生牢牢掌握知识，还能及时发现问题，通过老师的讲解在课堂上得到反馈。这种教学方法大大提高了课堂教学效率，减轻了教师的负担。

3.多媒体教学激发了大学生的学习兴趣

临床医学作为一门关键学科，其困难也让一些大学生望而却步。多媒体技术通过生动的表达形式，可以激活课堂氛围，通过视频、图片等视听效果，对大学生的感官产生强烈的影响，大大吸引了大学生的注意，但也降低了知识的难度，降低了抽象医学原理的难度。

二、多媒体教学的缺点

1.知识内容复杂，水平参差不齐

多媒体教学课件大多直接从互联网上下载，然后简单整理。许多临床医学课件都是统一的模板，甚至是统一的内容。对于临床医学的教学，虽然大部分内容确实相同，但每个大学生都有自己的认知水平，统一的课件可能不适用于学校或专业的知识。同时，每个教师也有自己的教学风格，在自己独特的教学风格中，很容易让熟悉的大学生快速理解教师的意图。单一的教学课件可能会影响教师的教学方法、方法和内容。大学生在听课的过程中也很容易受到其他因素的干扰，这不仅影响了课堂效率，而且降低了教师自身的专业水平。

2.多媒体教学降低了大学生的想象力和创造力

教学的一个非常重要的目的是培养大学生的想象力、创造力、创新精神和创新意识。著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。”在多媒体教学过程中，大量的课件可以随时从互联网上获得。虽然对教师和大学生来说非常方便，节省了大量的时间，但在一定程度上，它会使大学生的思想和意识变得越来越懒惰，缺乏独立思考的能力。随着时间的推移，大学生的创新意识和创新精神受到了影响。

3.误解传统教学方法

在多媒体教学改革取得一定成效后，一些师生产生了这样的错误认识：多媒体教学可以完全取代传统的教学方法，用于各种教学形式。一些大学生甚至完全否认教师的能力和水平，认为只要他们通过互联网自学，他们就可以完成学业，学习复杂的知识和技能。毕竟，多媒体教学方法只是一种新兴的科技教学模式，作为教师的辅助工具存在。教师永远是课堂教学的主体，教师的专业技能和教学水平是大学生获取知识的关键因素。中国大学的评价机制也是通过学校有多少优秀教师来实施的。教师通过其独特的教育理念和个人魅力，对大学生的身心发展产生潜移默化的影响。因此，在教育教学中，教师的主要作用不能被任何其他技术所取代。

三、结语

简而言之，在临床医学教学中，增加多媒体技术的教学模式既有优缺点。因此，大多数临床医学教育工作者应深刻认识到优缺点，通过自己的学习和努力，使多媒体技术的利用能够达到最佳的教学效果，这是教学改革的目的。