医学检查是一门同时涉及基础医学和临床医学的应用学科，具有多学科理论交叉的特点，是医学专业的重要分支之一1-2。近年来，在加强基础理论知识和实验操作技能教学的基础上，学的基础上，积极探索学生科研创新能力的培养3。在基础课程学习或实习阶段，学生利用业余时间进入实验室或第二课堂，参与教师的科研课题研究，产生一定的科研成果4。作者在教学中发现，大多数学生专注于科学研究和发明创造，但缺乏知识产权保护意识5。因此，积极探索本科知识产权课程教学，培养具有专业技能和科研创新精神的复合人才，具有知识产权申报能力。
1.本科生知识产权教育的现状及意义
一项调查显示，国内医学生知识产权教育相对薄弱，医学院校已接受“医学知识产权”不到5%的医学生受过教育6，9.09%的医学考试专业学生对知识产权有一定的了解。90.91%的学生认为有必要或有必要开设知识产权教育课程，100.00%的受访者认为开设这门课程意义重大；27.27%的学生认为学习这门课程可能有助于培养自己的素质，72.73%的学生认为这是有帮助的；81.82%的学生认为这门课程有利于拓宽知识面，45.45%的学生认为知识产权教育有利于保护自己的研究成果，27.73%的学生认为知识产权教育有利于未来工作和事业的发展，36.36%的学生认为知识产权教育有利于就业。由此可见，大多数医学检验专业的学生对医学知识产权了解不多，对医学知识产权了解模糊。然而，大多数学生认为有必要开设知识产权课程，这在医学检验学生的职业发展中起着重要的作用。在学习阶段接受知识产权教育有助于提高知识产权保护的重要性，学会尊重他人的知识产权，提高就业竞争力5、7、8。因此，在医学检验专业本科生中开展知识产权课程教学具有重要意义。
知识产权教学课程实践实践
医学检验专业是一门理论性和实践性很强的学科。毕业后，大多数学生从事临床检验技术或相关技术的研发。临床检验新技术、新产品、新设备的生产涉及知识产权问题9。知识产权教育课程以选修教育课程，课时相对较少，因此有必要采用“基于案例学习”（CBL）教学方法是提高学生的学习兴趣，在较短的教学时间内了解和掌握知识产权保护、专利申报等相关知识。CBL教学方法通常以真实情况或事件为例，引导学生积极参与课堂讨论，实施效果良好，是教育界常用的教学模式之一10-11。2.1专利检索分析CBL教学CBL教学能有效提高知识产权课程教学质量，提高学生分析和解决问题的能力12。针对检验医学领域知识产权申报中的重点难点问题，教师汇编整理典型案例，应用于教学。例如，在教学中“知识产权数据检索与分析”在相关内容上，采用新型纳米材料“石墨烯”知识产权申报作为案例进行教学。首先，搜索国内外知识产权数据库，获取石墨烯最新知识产权申请总量和不同国家的申请数量。以申请人为检索条件，获取申请石墨烯相关知识产权的主要机构信息。三是以发明人为检索条件，获取申请石墨烯知识产权的主要发明人信息。最后，教师引导学生根据个人兴趣点进行小组讨论，模拟分析类似知识产权申报的切入点，特别是如何正确、规范地撰写权利要求书。最后，由老师总结，激发学生如何找到自己的知识产权授权点。2.2知识产权申报CBL教学是近年来知识产权申报成功的检验医学领域的新技术之一，即电化学传感器区分检测“重组人促红细胞生成素(RHE-PO)和内源性促红细胞生成素(EPO)”例如，解释如何检查知识产权，如何分析自身科研成果的创新点。RHEPO在临床治疗和体育比赛中被严重滥用，但RHEPO与EPO结构相似，没有快速检测方法来准确识别和检测两者。传统的RHEPO/EPO鉴别检测方法存在检测时间长、影响因素多、特异性差等缺点。电化学传感器检测方法具有简单、快速、准确、特殊的优点，检测方法新颖，RHEPO/EPO识别检测无类似方法，创新性强，具有一定的申报意义和可行性，可以申报相应的发明知识产权和专利。根据国际知识产权相关数据库中的检索结果，RHEPO/EPO电化学传感器检测存在国际差距，因此可以申请国际发明专利和除中国以外的其他国家或地区的发明专利。通过对案例的分析，学生明确了知识产权调查和数据分析的重要性，并可以根据自己的科研成果应用领域判断是否具有申报价值，以及合适的申报国家或地区。此外，学生还可以通过发明知识产权的模拟申报，明确申请人科研成果的创新定位，有效促进科研活动的深入开展。
知识产权课程体系设置与考核标准
医学检验本科知识产权课程由数据检索分析、知识产权法基础知识、知识产权申报培训三部分组成（见图1）。数据检索分析主要包括专利和文献数据库检索。知识产权法基础知识主要包括知识产权法律法规、知识产权申请文件要求等。知识产权申报培训的主要内容包括撰写知识产权申请文件、回复审查意见等。课程考核包括知识产权基础理论考试和知识产权申报实践考核，其中理论考试占总分的30%，包括出勤率、课堂互动、检索分析和知识产权基础理论考试。知识产权申报实践考核占总分的70%。评分标准为知识产权文案但未完成（40分）、完成（60分）、受理（80分）、授权（100分）
４小结
在本科教学中引入知识产权CBL教学是一种有益的尝试，可以使学生掌握国内外知识产权数据库和科技论文数据库检索能力，帮助学生了解科研成果的创新或差距，不仅有利于避免科研成果侵权，而且提高了申请知识产权授权的可能性。通过知识产权文献数据库检索，也有利于学生及时调整或改进科研方向，开展更具创新性的科研实践。知识产权课程教学与医学研究相辅相成，可相互促进，相互补充13-14。由于缺乏足够的参考，作者的教学实践有限，课程设计可能不合理，考核标准不客观。特别是在课程体系中，可用于教学的典型案例并不多，仍在丰富完善中。此外，并非所有的医学实验室本科生都参与了科研创新实践，因此在撰写知识产权申报文案的过程中，不能结合自己的科研成果进行模拟申报，影响了教学效果。这就要求教师在今后的教学过程中进一步思考和完善，努力使本科知识产权课程的教学更加扎实有效。
