一是注重生活陶艺审美观念的培养

现代生活陶器的创作应反映当代文化背景和生活的本质，以及人们对美好生活的追求。其在现代生活中的审美价值主要体现在独特的个性、自然和亲和力上。

1.个性的体现

随着社会个性化文化趋势的日益增强，人们越来越喜欢人与人之间的差异，生活陶器以其独特的个性魅力越来越受到艺术家和公众的喜爱和关注。培养学生的个性创造是生活陶器教学的重要环节，围绕着日常生活“用”在此前提下，充分发挥学生的艺术创造力，使生活陶器呈现出多样化的艺术风格，以满足现代人不同的审美需求。个性化创作不仅丰富了生活陶器的风格，而且引领了生活的时尚，提高了观众的审美理解。过去，我们在教学中也提倡个性化创作，但缺乏与市场和生活实用价值的联系，导致创作针对性不强，受西方现代陶器创作理念的影响，容易夸大个性表达，忽视审美实用的合理性。

2.自然和亲和力的体现

生活陶器具有自然和亲和力的审美特征，一方面体现在材料与人之间的自然亲和力上；另一方面是人类情感语言与自然的亲密融合，体现了人性与物质的统一。由于工业生产模式席卷了手工业生产社会，人们生活在机械美、技术美的设计世界和失去人性的高度理性环境中，导致人类审美标准化、机械化、单一化，逐渐产生冷漠和厌倦。此时，人们越来越珍惜和依赖自然。生活陶器以自己的陶瓷材料给人一种自然、简单、亲切的感觉，适合现代人类的审美心理，注入生命的活力，释放情感和心灵。因此，在教学创作中，引导学生了解现代人的审美需求和精神需求。只有创作出具有自然美和亲和力的陶器作品，生活陶器才能得到市场的认可。第三，注重生活陶器人性化设计的培养。

人性化设计是指在满足人们物质需求的基础上，强调精神和情感需求的设计。它结合了物品设计的安全性和社会性，即在设计中注重物品内部环境的拓展和深化。生活陶器创作通过设计形式和功能“人性化”注入因素，赋予物质“人性化”性格，在这方面，日本生活陶器可以被称为典范。所有接触过日本陶器的人都被日本生活陶器的细致设计理念所感动。其独特的设计充分体现了人性化设计的目的。这些设计的重点是让社会上更多的人感受到世界的温暖、人类的爱和人与事物的和谐。在生活陶器教学中，要倡导人性化设计的理念，让学生关注人性。只有这样，我们才能创作出充满人道主义精神的作品，打动人们，让生活陶器在市场上有更多的观众。

二是提高工艺生产水平

生活陶艺创作不仅要有市场意识，有良好的审美理念，还要有精湛的工艺水平，才能最终被市场接受。工艺是陶瓷艺术创作的基础，一件好的生活陶艺品应该是审美、实用和工艺的结合。在生活陶艺教学中，技术仍然是我们遇到的棘手问题。由于教学是阶段性的，课程之间缺乏一定的联系，使得学生很难在课程中完成生活陶器对工艺制作的要求。他们经常花两天时间构思，然后匆忙进入制作阶段。由于课程的不连续性，学生需要花一段时间恢复和熟悉工艺才能进入创作状态。课程结束时，学生的作品在过程中存在很多问题，如坯体过重、开裂、釉面粗糙等，难以进入市场。要解决这些问题，我们必须对教学进行一系列的改革：①建立良好的课程配置。可将拉坯、泥板成型、泥条成型、装饰生活陶艺课程变成一系列循环课程。前几门课程是为生活陶瓷创作课程做铺垫和积累。经过扎实的基础训练，学生的工艺和制作经验得到了提高，创作更加得心应手。②实行工作室制。由于陶瓷生产的周期性和连续性以及工艺经验的积累，只有工作室系统才能很好地解决这些问题。在美国、欧洲、日本等国家，工作室系统的陶瓷教学效果得到了很好的验证。

经济繁荣带来了生活水平的提高。人们越来越重视精神消费，追求生活的兴趣。生活陶器的个性化、生活和兴趣满足了公众的心理。生活陶艺既有现代人的审美意识，又有传统文化的精神。生活陶瓷的艺术化是普通人最能接受的，它既有使用价值，观赏价值，又有一定的收藏价值。然而，目前，生活陶器的推广和普及还远远不够，陶器行业也缺乏一个真正专业的生活陶器创作群体，生活陶器未能形成一个新的外观，让公众认识。学校是培养生活陶艺创作型人才的摇篮，其优劣将对生活陶艺的发展产生重要影响。因此，促进生活陶瓷课程的教学和市场改革势在必行。通过改革，提高教学质量，树立学生就业信心。培养一大批优秀的生活陶艺创作人才，让他们在市场中发挥重要作用，推广生活陶艺，让更多的人了解和热爱陶艺，对整个陶艺事业的发展非常有益。