创业教育逐渐成为高等教育的核心组成部分，对提高大学生的创业能力具有重要的指导意义。它不仅可以丰富学生的创业知识，还可以为学生提供良好的创业技术，从而提高学生的综合能力，实现生活的发展[1]。作为创业教育的重要场所，如何实施创业教育值得深入思考和探索。

一、探索创业教育实践体系中的问题

⑴创业教育的概念是落后的。目前，随着大学生创业教育的发展和进步，许多大学都非常重视它，但也创新了人才和教育的概念。然而，由于许多因素的影响，一些大学并没有意识到创新创业教育的重要性。因此，存在“创新教育理念落后、课程内容和方法陈旧”等问题。此外，教育培训体系不成熟、教师不足等问题也是影响创业教育效果的因素。

⑵大学生的综合创业质量普遍不高。由于考试导向教育的影响，许多大学生缺乏创新意识和创新能力，具体体现在大学生可以有效地掌握自己的专业知识，但对专业以外的知识知之甚少。总的来说，一是决策能力不强，对创新项目分析和企业生产过程缺乏认识，二是理论教育超过实践教育，缺乏实践锻炼。

⑶定位模糊。首先，创业课程太少，大多是理论课程。其次，一些高校在开展创业创新教育时，一般采用创业讲座、竞赛等简单形式，不仅影响学生的创业主动性，而且不能充分体现创业教育的实际作用。这导致了创业教育的模糊定位，甚至使学生无法意识到创业创新的重要性。

二、创业教育实践体系建设的有效对策

2.1转变教育观念，加强教师队伍建设

一是新时期高校要高度重视创业教育实际体系建设，积极转变教育观念，多角度、多方面开展创业教育。一是转变人才培养观念，二是转变教育观念，为社会提供更多高素质、高能力的创新型人才[2]。二是将创业教育与高等教育教学有机结合，根据实际情况适当调整创业教育课程，完善创业教育课程的内容和方法。三是教师作为推动创业教育进步的实施者，对创新教学方法和培养学生创新意识具有重要的指导意义，因此加强教师队伍建设非常重要。一方面，高校要加强创新创业教育的宣传，通过组织专题讲座，协助专业教师树立创新教学理念；另一方面，聘请优秀的创业团队建立导师团队，为学生提供高质量的创业培训。

2.2建立人才培养创新模式

在创业教育课堂上，转变师生角色或师生联合教学不仅可以突出学生的主要地位，传播学生的创新思维，而且可以填补传统人才培养模式的不足。此外，在创业教育创新的背景下，一些高校将培养学生的创业素质纳入人才培养计划，创新意识和能力培养作为创新教学的重要组成部分[3]。在此指导下，高校人才培养模式发生了很大变化，为创新创业教育提供了更有力的支持。此外，以创新人才培养模式为契机，许多高校和企业相互合作，建立了适合大学生学习的创业实践基地，与企业有效互动，充分提高学生的创业实践能力。

2.3开展创业教育实践活动，激活学生创新思维

首先，带领学生有计划、有组织地进入企业进行实践学习，通过了解企业的生产经营、市场管理、企业理念等内容，塑造学生的创新意识。其次，创建多元化的创业活动，结合竞争方式，激发学生的创新能力，如创业规划竞赛、创业“挑战杯”竞赛等活动形式。从而探索学生的创业潜力，为大学生创业教育实践体系的建设创造积极条件。

2.4健全创业教育服务机制

从实际出发，高校可以根据具体情况增加对创业教育的投资，为创业教育的健康发展奠定坚实的基础。同时，建立创业教育交流服务平台，即利用网络资源建立创业课程、咨询指导等信息创业教育服务。在完善创业教育服务机制的过程中，还可以充分利用公共资源、人力资源、学校空间资源等内容进行建设。其中，公共资源要求高校重视就业指导服务，邀请政府相关部门开展“校园咨询会”，主要目的是让大学生掌握政府创业政策，明确创业的实际步骤[4]。人力资源是高校组织创业团队，成立创业教育咨询团队，以回答学生在创业教育学习或创业实践活动中的疑虑。空间资源是指高校为学生建立创业实践基地，为他们提供良好的创业环境。

三、结语

综上所述，创业教育是高校教育教学的核心部分，对促进我国创业教育的发展具有很高的指导作用。因此，学校和教师在创建大学生创业教育实践体系时，应不断创新教学方法，改革人才培养模式，全面促进创业教育的发展。