职业教育是国民教育体系的重要组成部分，是促进经济社会发展的根本保障。广东处于中国改革开放的前沿，广东职业技术教育服从珠江三角洲现代产业的需要，根据广东产业布局、经济发展和政治文化特点，建立中等职业技术教育为主体，不断发展高等职业技术教育，完善珠江三角洲发达地区职业技术教育结构，有序促进广东省整体职业技术教育的发展。《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（高等教育教育）〔2004〕1号)[1]和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高)〔2006〕16)[2]明确表达了四个含义：一是高等职业教育的专业调整和设置必须服务于区域经济发展的需要；二是高等职业教育的专业调整和设置必须科学、规范、有针对性；三是高等职业教育的专业调整和设置必须根据各高校的办学条件有所不为；第四，高等职业教育的专业调整和设置必须考虑建立领先专业和支持专业的专业群体。因此，高职院校的专业结构应从区域产业结构调整和支柱产业结构出发，考虑和研究区域内的专业结构布局，使高职院校的专业结构与区域产业结构相衔接，促进区域经济的发展。2011年，全市完成第一产业增长值226.39亿元，第二产业增长值587.30亿元，第三产业增长值510.72亿元，第三产业增长值510.72亿元，第三产业增长值510.72亿元。：42.1：40.4调整至17.1：44.3：38.6、由此可见，产业结构的调整应促进地方经济的发展。因此，高职教育课程必须适应地方产业结构的调整和优化，提高专业服务业的能力[3]。

区域产业结构与高职专业结构的关系

（1）区域产业结构决定高职专业结构

在市场经济条件下，高职院校如何开展课程设置和建设，关系到学校的发展趋势、培养人才的数量和质量。同时，也直接决定了学校人、财、物等资源的配置。高职院校的生存和发展越来越依赖学生。有了足够的学生，学校就能生存和发展；如果学生不足，学校将处于紧急状态。学生数量取决于学校能否培养出适合区域内公司或行业需求的高技能人才，让学生“毕业”就能“就业”。因此，任何新专业的设置都必须经过市场的检验和选择，以及区域内经济发展和建设所需的人才。这就要求高职院校的专业结构必须与区域产业布局相衔接。

（2）高职院校专业结构影响区域产业结构

无论一个地区过去的产业布局有多优秀，它都会随着经济的发展和时代的变化而逐渐老化。需要升级，不断淘汰高能耗的夕阳产业。发展以第三产业为主的朝阳产业是历史的必然趋势。朝阳产业需要人才支持。没有符合朝阳产业要求的专业人才，创建朝阳产业就是空谈。因此，高职院校的专业设置和人才培养应纳入整个区域经济发展和社会进步规划，使高职院校的专业结构与区域产业结构相衔接，培养高技能、实用的人才，促进地方产业结构的升级。

（三）高等职业教育要主动适应区域经济社会发展的需要

培养专业人才、发展科学、服务社会是高等职业教育的社会功能。高等职业教育作为高等教育发展的一种类型，如何面对生产、建设、服务和管理的第一线需求，突出高职院校的服务宗旨，是关系到高职院校办学定位和方向的基本问题。因此，高职院校要始终坚持立足地方，以区域经济建设为主战场，积极服务区域经济社会发展[4]。