一、素质教育

素质教育本身就是一种旨在促进学生身心发展的教育。素质教育的理念是提高人民的思想道德、科学文化、劳动技术和身心素质。在素质教育过程中，通过一系列科学有计划的教育实践活动，显著提高学生的先天潜能和后天人格培养，全面系统地提高学生素质，最终培养国家和民族所需的综合性高素质人才。素质教育是在改进传统教育模式后，参照当前国际教育改革趋势进行的。这一教育理论具有深远的意义：素质教育不仅有利于贯彻全面教育的方针，而且可以达到深化我国教育改革的目的，也可以填补教育理论的不足。因此，素质教育是进一步了解教育本质后，朝着人本位迈出的一大步。

二、身体素质和体育教学

在体育教育的概念中，身体素质是指学生的运动能力，但从广义上讲，身体素质也应该包括人们的基本身体健康。但无论如何，身体素质都是人们自身的基本生活条件。在教学方面，身体素质是接受教育的基本条件和物质基础。只有身体素质好，才能更好地接受思想道德教育和科学文化素质教育。长期以来，我国教育对身体素质教育缺乏重视。普遍认为科学文化素质很重要，身体素质教育相对不重要。尤其是进入现代化和机械化时代，人们的体力劳动越来越少，很多人力劳动被机械化所取代。这种生产生活方式的变化是社会进步的表现，但这种变化进一步导致人们对身体素质的关注。而且，由于目前的素质教育仍然是应试教育，这种应试教育机制促使家长认为学生的学习成绩是主要的，而忽视了学生的身体素质教育。在这种错误的概念下，一些学校的体育教学严重落后于改革。体育教学不能考虑学生的兴趣，教学方法相对简单无聊，体育考试仍有理论评价机制。在这种忽视学生身体素质、忽视体育教学的情况下，学生的身体素质无法得到很好的保障，也不利于学生心理素质的健康发展。而且，由于缺乏良好的体育教育，学生的集体体育活动会减少，导致学生群体观念薄弱，影响学生行为规范的培养。同时，体育活动的减少也导致学生缺乏阳刚之气、竞争意识和合作精神，导致男性学生“女性化”等严重后果。

身体素质的重要性和忽视体育教学的严重后果使我们必须正视体育教学。随着我国素质教育的全面实施，是提高体育教学地位的机遇。现行《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确规定，健康体质是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族活力的体现。学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，让学生有基本的体育技能和良好的锻炼习惯。要保证学生的体育活动和体育课时间，不要挤压体育场馆和体育课程。在这样有益的前提下，要抓住机遇，合理改革体育教学，使体育教学更好地适应素质教育，努力提高体育教育地位。