加强和完善未成年人思想道德建设，应遵循成人思想道德建设的规律，以人为本，促进未成年人的全面发展。大力提高中学生的思想道德素质，建立良好的精神和行为，确保中国在激烈的国际竞争中不可战胜，确保全面建设小康社会实现现代化的宏伟蓝图，确保中国特色社会主义事业繁荣，继任者，确保中华民族民族复兴，具有重要而深远的战略意义。因此，新时期中学生的德育工作非常重要。

中学生道德教育问题分析

德育是指有趣实现社会思想道德的个人内心，或有目的地促进个人思想道德的社会化。然而，由于一些不良观念，中学生的德育存在诸多问题。一些学生的人生观和价值观倾向于倾斜，这些问题在中学生的德育教育中并没有从根本上解决。

1.缺乏道德认识

德育内容来自生活世界，应该是现实生动的。学生很难从自己的结构和需求中找到一致的契合点，不能内化为信仰和外在行为。“在一个世界上，孩子就像一个脱离现实的傀儡，从事学习；在另一个世界，他通过一些违反教学的活动获得自我满足。”学生只体现在学习知识的人身上，而不是生活在完整的精神世界和独立的人身上。在道德事件中，个人的道德认知通常是极其重要的。就某个人而言，这可以称为“道德”，这涉及到道德的本质――“意向”和“理由”，离开这一本质，很难讨论道德。

2.缺乏道德情感

德育是提高学生思想意识的活动。其目的是让学生获得一定的道德信念，从而规范他们的日常生活行为。信仰的建设不能简单地通过说教来实现，而是要让学生理解，通过理解将德育要求内化为自己的德育信念。目前，中学生的德育主要是传递说教，缺乏对学生主体性的正确认识，忽视学生的主动性和创造力，缺乏学生的主体意识。这种德育不能触及道德结构的关键――道德信仰很容易导致学生道德行为的僵化和不稳定。苏霍姆林斯基曾经说过，道德情感是道德信仰、原则和精神力量的血肉和心脏。没有情感的道德变成了枯燥苍白的句子，只能培养伪君子。

3.缺乏内在的道德

德育是一项有目的、有目的、有计划的教育实践活动，涉及人与人、人与物之间的平等和相互关系。然而，中国中学生的德育是教师与学生之间的不平等对话。学生通常被视为对象和被动对象。教育工作者忽视了学生是一个积极和反思的主体。凭借自己的权利或权威，他们强迫学生接受德育内容，忽视了学生是否理解。从而导致师生之间形式上的相处和意识形态缺陷。导致你说我听，我行我素的情况。