在联通主义的指导下，MOO被认为是适应当前学习氛围的最佳方式。它可以以非正式学习的形式灵活地发生在不同的地方。换句话说，它对时间和空间没有严格的限制。此外，移动终端和无线网络的普及可以说为我国实现终身教育目标提供了有利条件。
1、联通主义的背景
（一）提出联通主义
2004年，加拿大教育家西门思（George Siemens）在 Connectivism： A Learning Theory for the Digital 在Age一文中，系统地提出了联通主义（Connectivism），他指出，今天的学习是一个连接特殊节点和信息源的过程，不再是一个人的活动。在比较了行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论后，西门思提出了联通主义学习的观点。如今，许多知识不存在于个人心中，而是分散在许多个人、图书馆、互联网和学习软件中。
他还认为，学习是一个连续的、逐渐形成知识网络的过程，强调学习的重点不是知识本身，而是建立个人学习网络的行为。从联通主义的角度来看，学习主张将更多的时间花在创建个人知识网络上。因此，根据本文，联通主义与其说是一种学习理论，不如说是一种面向网络时代的“学习观”。
（二）联通主义的特征
1.时空性
联通主义对学习没有时间和空间的限制，现代技术中的在线学习（E-learning）和移动学习（M-learning）因此，提供可能性。无论任何人、任何地点、任何时间，只要你想学习，你都可以随时随地进行，这使得联通主义下的学习摆脱了学校正式学习在时间和空间上的束缚。
2.时效性
联通主义下的学习是通过互联网技术实现的，互联网最大的特点是及时性，知识和信息更新快，使学习者有可能在第一时间掌握第一手信息。只要学习者感兴趣，就能及时获取有效信息，解决自己需要的问题。
3.情景性
情景学习理论和建构主义认为，学习应该在实际情况下获得知识和价值的建构。联通主义下的学习希望学习者能利用周围的资源和环境进行互动学习，将知识与生活中的具体情况相结合，使学习者能够体验到真实的学习氛围，使学习更加情境化，从而提高学习者的学习效率。
二、联通主义解悟下的慕课
(1)MOOC的起源
慕课（MOOC）来源于Massive Open Online Course 缩写是指大规模开放的在线课程。起源于2007年，美国犹他州立大学David Wiley教授发起的Intro to Open Education 这门开放课程被称为MOOOOOC教学理念的起点。2008年，“MOOOOOO”这个名词是加拿大两位学者Bryan AlexanderDave 自从Cormier提出以来，慕课就在世界各地兴起，引起了国内外专家的高度关注。
(2)MOO的特点
1.知识开放：所有资源和信息通过网络传播，完全开放，不受时间和空间的限制。在满足互联网接入的前提下，无论何时何地，在线学习都将无处不在。
2.结构完整性:有明确的教学目标、教学内容、课时安排、作业等。；此外，完整的知识体系结构可以快速构建，是选择紧急学习方法的最佳手段之一。
3.内容生成：MOOOC学习方法是通过在线讨论、活动、思考和交流获得知识。最重要的是，MOOOC可以提高学习者的终身学习技能，参与MOOC学习可以提高学习者的个人学习习惯，促进知识结构的形成。
（三）联通主义与慕课的联系
为了满足互联网信息快速更新的时代要求，提出了联通主义作为一种新的学习理念，同时，MOOOOOE的出现为每个人提供了一种新的学习方法。两者的出现绝非偶然，他们有着相同的时代背景，有着很大的联系。由于慕课和联通主义在知识建设上都需要建立相应的“渠道”。在这个网络信息爆炸的时代，知识更新的速度越来越快，生存周期也越来越短。每个人都是知识的生产者和消费者，知识和学习越来越复杂、混乱和非线性。联通主义认为，知识存在于这种动态的网络环境中，表达了从社会网络“关系中学习”和“分布式知识互动”的概念，对MOOOC在实际使用中起着有针对性的指导作用。这样，在联通主义的指导下，MOOO学习提倡学习者在其他节点找到个人需求并分布知识，以建立自己的知识结构，反映了知识网络渠道的建设和交互整合。因此，可以说，在新时期，联通主义学习观是通过MOOOOC来完成的，两者是理论指导与实践的关系。
三、终身教育
中国教育学会副会长、苏州大学教授朱永新指出，阅读水平直接影响着一个国家和一个国家的未来。联合国教科文组织的一项调查显示，中国13亿人口扣除了教科书，平均每年读不到一本书。表明，对于许多毕业多年在社会上工作的人来说，在书本上获取知识已经成为一种奢望，因为没有太多的时间去思考，遇到问题不能及时处理会导致知识冲突，在知识信息时代，学习什么，如何学习，从哪里学习已经成为一个意想不到的问题。
（1）提出终身教育
终身教育的思想起源于20世纪50年代的法国，自20世纪60年代以来发展迅速。终身教育强调学习应贯穿人们的生活，注重教育的完整性和民主性，提倡选择灵活多样的教育组织结构、教育内容和教育方法。终身教育是一个知识更新和知识创新的过程，旨在使个人适应快速发展的社会。任何想学习的人都可以随时随地接受各种形式的教育，学习时间、地点、内容和方式都由个人决定。由此可见，联通主义指导下的MOOOC是促进终身学习和实现终身教育的最佳手段之一。
（2）终身教育的实际意义
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（全文）（2010）―2020年）多次强调终身教育的重要性，通过倡导终身教育，促进形成全民学习、终身学习的学习型社会。目前，许多国家把终身教育作为国家教育改革的总体目标。同样，中国也在大力宣传建设灵活开放的终身教育体系。发展现代远程教育，搭建卫星、电视、互联网等公共服务平台，为学习者提供便捷、灵活、个性化的学习条件，搭建终身学习的“高架桥”。促进各类教育的垂直衔接和横向沟通，提供多种选择，满足个人多元化学习和发展的需要。从而提高国民素质，建设学习型社会。因此，终身教育的提出表明，我国重视全体员工教育的发展，从而建立友好型、学习型社会的教育目标。
