1.通识教育和休闲体育教育的意义

1.1通识教育与休闲体育教育意义的关系

通识教育质量是高等教育质量的一部分，也具有独特性和复杂性。与课外教育相比，通识教育是一种自由教育[4]。因为通识教育的目的是以学习者为主体、完整的人，使学习者在人格、知识、理性、情感、身心等方面得到全面、自由、和谐的发展[5]；因此，通识教育更注重学生作为一个整体的全面发展和公民的基本素质。所谓人的全面发展，是指人类素质的多方面、多层次、多样化发展，包括智力的发展，以及人类功能、沟通能力、道德素质、意志和情感的共同协调发展。

一些研究人员[6]认为，大学休闲体育可以改善大学生心理发展的情绪状态；提高人们的自我意识和思维能力；促进社会能力和社会能力，促进终身体育观念的形成；培养健康的生活方式；培养优秀品格；培养大学生养成良好的生活习惯，提高生活质量；全面促进大学生的发展。休闲体育是一种集竞技、表现、娱乐、启发于一体的社会实践活动，通过体育活动寻求学生身心的完善和发展[7]。因此，休闲体育的意义与通识教育完全符合教育目标和“以人为本”的理念，两者是一致的。休闲体育教育不仅包括休闲体育活动，而且具有灵活、多变、有趣的教育模式，在实现学生的全面发展中发挥积极作用。休闲体育是一个积极的生活态度和自我意识的过程，符合通识教育中的“以人为本的教育”概念；因此，休闲体育在通识教育中的作用也在不断提高。两者在这一点上是相辅相成的。

 1.2基于通识教育背景下休闲体育教育的意义

随着体育教学体制的不断改革和传统体育观念的不断创新，休闲观念逐渐进入社会、学校和家庭的视野。休闲与体育教学的日益结合，大学休闲体育教育是时代发展的必然产物。休闲体育教育是一种通过体育活动寻求个人身心完美发展的社会实践活动[8]。在通识教育的背景下，休闲体育教育的价值突破了促进人们健康和快乐的局限性，扩展到照顾人的全面发展，树立通识教育观，注重学科结合。这不仅是通识教育的基本思想，也是休闲体育教育的目标。

在此基础上，休闲体育的意义有四个方面。

1）休闲体育对学生的个人价值在于培养“完美的公民”。休闲体育可以增强学生的体质，调动学生对自由的向往，保护和提高人类的知识本性，增强人类不断追求、进取的精神、决心和信心，培养健康、健全、诚实、友好、雄心勃勃、创造性的公民。

2）休闲体育对个人与群体关系的价值在于，通过引导学生参与体育休闲活动，追求和平与友谊，尊重公平、平等、竞争的体育精神，内化为学生的精神追求，促进人与人之间的沟通，有利于营造自由、平等、公正的社会氛围。

3)休闲体育教育将参与学生作为团队，帮助学生准确评价外部环境，增强学生友谊和团队精神，增强学生社会适应和自信，让学生与自己、环境、他人和谐共处，促进自我完善，更好地满足社会需求。

4)休闲体育将是未来体育的发展方向之一，在未来人们的休闲生活中发挥着越来越重要的作用。休闲体育可以促进学校体育教学与休闲社会的联系，培养学生正确的休闲体育态度，将休闲体育行为转化为人们的正常生活，以迎接国家体育休闲时代的到来[9]。

2.休闲体育教育意义评价体系评价体系

根据笔者对通识教育背景下休闲体育教育意义的分析，采用德尔菲法制作发放咨询表，经过两轮专家信息选择，初步构建了休闲体育教育意义评价体系（见表1），评价体系中各项指标权重的平均计算公式为

其中：Mj是第j项休闲体育评价权重系数的估计平均值；Cij是第ij（i=1，2，…，m）个别专家对第j项休闲体育评价权重系数进行评价。

通过向成都市从事高校休闲体育教学的专家发放两轮咨询表，就休闲体育教育的各项指标取值达成一致，休闲体育教育占个人价值的57%，个人与群体关系的43%。