专业技术人员是指在各行各业接受过系统的高等课外教育，在教育结束后获得不同类别和相关专业技能职称的人员。中国的专业技术人员分布在各行各业的生产建设部门，对社会进步和经济发展产生了极其重要的影响。因此，各行各业应加强对专业技术人员的重视，定期对专业技术人员进行继续教育和培训，及时更新技术人员的知识储备，提高专业技能，确保对社会建设做出更大贡献。本文结合水文系统专业技术人员的继续教育和培训进行了具体分析。

水文系统专业技术人员的群体特征

水文系统专业技术人员具有一定的独特性，不仅具有基本专业技术人员的特点，而且具有一定的水文行业特点，是一个更特殊的群体，其独特性主要体现在以下几个方面：

首先，个性特征。我国水文工作经历了漫长的发展演变阶段，逐步推动行业工作人员在行业建设发展中形成了一些具有行业特色的个性化特征，这些特征一般以系统内的专业人员呈现在公众面前。一方面，受水文系统社会属性和公益定位的影响，水文系统专业人员严谨保守，社会责任意识强。他们一般性格冷静，不善于沟通，遵循传统的道德品质标准。另一方面，水文系统的专业人员本身也有一定的自主性和依附性。水文系统的专业人员研究一般以脑力导出为主，通过合理的分析、判断和综合整理提出相应的研究成果。除了在一线工作的水文勘测人员外，大多数专业技术人员都有一定的非标准化水平，因此在工作中可以表现出较高的自主性。但由于水文系统中的专业人员在水文方面普遍具有较高的权威性，其人际交往通常局限于事业单位内部，文化活动相对单调，内部空虚压抑也时有发生，因此具有一定的依赖性。

二是需求特征。水文技术人员在需求方面的群体特征主要是生存需求、关系需求和成就需求。其中，关系需求与成就需求与继续教育有关。关系需求主要是指水文系统中专业人员在工作和生活中的沟通需求。在日常工作中，相关机构应采取一定措施加强专业技术人员的内部认可，使其在资源配置、战略决策和信息共享方面获得一定的自主权，实现内部关系的和谐。同时，由于水文系统工作的特殊性，专业技术人员的社会地位在没有洪水的情况下得不到社会的认可。因此，专业技术人员在社会关系方面也有一定的内在需求，渴望融入更多的社会群体。成就需求是指单位内的个人希望通过高质量地完成自己的工作来获得相应的成就，从而实现自己的价值。在水文系统中，随着科学技术的发展，传统水文技术和专业技术人员的工作职能发生了一定程度的变化。因此，专业技术人员要想在工作中取得一定的成就需求，就必须积极参与继续教育，通过继续教育更新知识积累，提高专业技术能力，从而获得相应的工作满意度。