学校对“艺术教育质量评价”改革的实践探索

（1）成立“艺术教育质量评价”改革领导小组

组长：王淳（校长）

成员：程靖、赵洁、王振国、吴子牛，全体艺术课兼任教师

（二）健全评价改革机制

“教育质量综合评价改革”项目自2014年10月启动以来，根据国家课程标准，完善艺术学科知识和技能标准要求，制定学生艺术质量评价标准、评价指标和操作方法，建立刚性质量评价标准，实施灵活的评价过程。学科评价过程突出了分层标准、发展标准、个性化标准等评价方法，逐步完善了适合每个学生发展的评价体系。在艺术学科中，学生能否积极面对，努力坚持、乐观挑战等情感态度目标，不断完善和放大艺术评价体系，有效提高学生的艺术质量和自我认同感。学校将艺术质量评价纳入学生综合质量评价体系、教育现代化和教育质量评价体系，并将评价结果记录在学生成长档案中，作为学生发展综合评价的内容之一，辐射到其他学科，使学生能够学会思考，愿意学习，善于学习，从根本上提高教育教学质量。

(三)项目活动体系建设

1.艺术课程的建设是系统的。严格遵守课程标准，开设音乐、艺术、劳动技术等基础课程，坚持南环小学钢琴、象棋、书法、绘画的艺术风格，充分利用教育资源，使大多数受学生欢迎的选修课和扩展课程进入课堂。学校艺术教育展示了三个梯队的建设，底层是以班级为核心，每个人都参与和接触基本的艺术影响，如阅读、象棋、绘画、造纸工程等面向人群的兴趣小组。中间层是以学生自我兴趣为主体的社区活动，有自己的兴趣，有选择地加入，如围棋、书法、绘画、舞蹈、电子琴、手球、机器人等课堂，顶层是为具有艺术潜力的学生量身定制的艺术团队，注重培养学生的艺术专业知识。如舞蹈队、合唱队、电子琴乐队、绘画队等。所有的课程都深深吸引了孩子们的注意，只有课程是系统的，建立一所高水平的艺术特色学校才能得到保证。

2.团队建设系统化。学校艺术教师基本功扎实，业务精湛，有一定的创新意识。他们一直在积极探索有利于学生发展的教学模式。然而，缺乏专职教师是我们必须面对的突出问题。因此，必须保证从点到面加强业务指导，开展专项教研活动。在推进艺术素质评价研究的过程中，我们的专职教师带领全体艺术教师开展了几次研讨活动，指导每位教师控制课堂质量和科学评价，使艺术教师能够提高业务精度，使艺术教育造福每一个生命。

3.建立学生电子档案袋。用作品见证学生艺术发展和学习道路的成长足迹，不带任何刻板印象，只视孩子的天真。电子档案袋将伴随学生六年的学习和生活。回首往事，这是一道永恒的风景。对于一些优秀的书画作品，学校将收藏和收藏。在全校师生的共同见证下，我们将向这些小作者颁发专门的收藏证书，并对经典作品进行汇编，留在南环新家中。

(四)聘请项目专家到校指导

在制定研究计划的早期阶段，沧浪区实验小学校长及相关研究小组成员应邀到我校进行指导，重点介绍市义务教育改革项目的研究价值和前景，协助如何编制学校艺术教育质量综合评价改革项目的计划。

在参加了沧浪实验小学举办的“苏式教学”中学生学习发展现场评价会议后，我们对项目的理解有了不同的感受。如何在课堂上看待它，如何在学生预览和扩展学习后看待它，都反映在学生自信的脸上。如何开展良好的艺术评价工作也将导致我们的思维碰撞和大胆的实践。

(五)项目研究实践工作

1.与中国美术学院强强联合，助力艺术教育。2014年3月，中国美术学院社会艺术水平考试点正式在学校上市，学校艺术教育进一步得到社会认可，为学校艺术教育的深入发展奠定了坚实的基础。2014年11月，学校成功开展了首届社会艺术书法考试，吸引了盘溪中心小学、友联二小学等180多名书画爱好学生。为了为学生举办自己的书画展览，学校联系了“朱大林艺术博物馆”，为学生举办分级作品展览，并对社会进行了公开展览。许多家长带着孩子参观了这次展览，一起感受到了孩子们在书画艺术海洋中的强烈热情。 2015年1月，苏州“琴剑楼杯”现场书画大赛开幕，并在学校设立了比赛分会场。学生们以“写完汉字，画出中国梦”为主题，用画笔呈现出生动活泼的艺术作品。在本次市比赛中，我校15名学生分别获得一、二、三等奖和优秀奖，获奖率为50%。颁奖典礼上，著名书画家朱大霖爷爷亲自向同学们颁奖，鼓励我们学习成功。我们非常自豪。优异的成绩增强了学校开展艺术教育的信心，大力培养热爱南环艺术的孩子将是我们“新家园”的目标。

2.把握学科建设，把艺术评价做实做强。目前，学校从艺术和音乐两个学科入手，以全新的评价方式激发学生的学习兴趣和热情。例如，美术学科的评价是由20%的能力评价来评价的 30%期末考评平时40%的成绩(含态度分) 10%积极参加为学校争光这四部分组成。学习态度以课堂上“摘星星”的方式来评价。这部分考虑的不是学生的技能和天赋，而是学生投入学习的良好状态。全学年获得20颗以上红星为优秀学习态度，10颗以上红星为优秀，无红星为合格。这告诉学生，老师看中你的学习态度和掌握技能是很重要的，这给那些在艺术学习中比较普通的孩子树立了更多的信心。自评价改革以来，我们的老师发现学习者的主动性大大提高，自我约束力显著提高，学生的幸福感和成就感也大大提高。在音乐学科中，我们的老师也在寻找科学的评价方法来打开束缚学生的枷锁。音乐课的评价重点是形成性评价过程，30%月评 40%学习态度 30%的期末考核构成了评价方法。通过“定性评价”与“定量评价”相结合，对学生进行客观评价，强调学生在音乐学习中的情感态度。这样的评价使学生减少了视唱练耳等训练中的懦弱，激发了学生的满足感，使他们更大方、更积极地学习。