1.英国现代学徒制

（1）英国现代学徒制的三个层次。英国现代学徒制由三个层次组成：中级学徒制（国家资格证书二级）、高级学徒制（国家资格证书3级）和高级学徒制（国家资格证书4级以上）。学徒培训的基础是中国统一发布的“学徒制框架”。它是由英国各行业技能委员会开发的，其核心内容是学徒需要获得的几个国家资格证书。英国现代学徒制框架本质上是一种以目标/结果为导向的管理模式。它对学习的具体内容和校企分工没有限制。培训机构教什么，公司教什么，学徒怎么学都很灵活。

在英国现代学徒制中，培训机构一般主动寻找合作企业，企业对职业教育的主动性不够。在目前的学徒制政策中，培训机构可以通过学徒制获得国家资助，因此更加活跃。培训机构向企业派出代表，帮助企业确定适合企业的学徒制项目。学徒通常需要通过面试来确定就业情况，并签署培训协议。培训开始后，培训机构和企业按照共同约定的培训计划进行教学，一般每周在公司工作4天，在培训机构工作1天。培训机构将提供导师跟踪企业学徒的学习和工作进度，学徒的评估主要基于学徒在家庭作业现场的表现。学徒获得了学徒制框架中规定的所有资格认证，并成功完成了学徒制。

（2）英国现代学徒制的法律框架。英国现代学徒制的法律框架相对较薄。英国现代学徒制的实施并不是基于全面和独立的综合性法案，而是基于分散在各种教育、经济和劳动法案中的条款。自1993年以来，“现代学徒制”的一系列学徒制改革都是以“项目”的形式进行的，英国政府并没有给予这一系列明确的改革“法律框架”。

（3）英国现代学徒制的资金机制。英国现代学徒制的成本主要包括两类：培训费和学徒工资。其成本分担机制如下：学徒不支付任何费用，由雇主支付。学习和技术委员会只为完成学徒制框架的必要培训提供资金，其他额外的培训要求培训机构或雇主自行承担资金。

（4）英国现代学徒制框架。在英国，每个学徒制项目都有一个学徒制框架，由行业技术委员会和企业根据国家职业标准联合开发确定，是学徒制学习内容和标准的基本规范。所有的框架都包括三个要素：能力标准要素――其形式是NVQ，是学徒制项目框架的关键。学徒制的水平实际上是由NVQ的水平决定的；知识本位要素――它的形式是技术证书。知识要素可以单独认证，也可以作为能力因素的一部分进行审核；可移动或“关键”技能――其形式是关键技能资格，包括六类：沟通、数字应用、信息通信技术、与他人合作、学习和表现自我提升和问题解决。

2.瑞士现代学徒制

(1)瑞士职业教育管理。瑞士的职业教育由联邦政府管理。学徒制必须按照联邦专业教育技术办公室发布的“职业培训规则”进行。它不仅规定了教育内容，还规定了职业学校、公司和工业培训中心的分工职责。瑞士现代学徒制的校企分工是在最高层次统一设计的。(2)瑞士现代学徒制场所。瑞士现代学徒制在三个地方完成，因此又称“三元制”：①企业培训。这是瑞士学徒制的重点，约占整个学习时间的70%。②职业学校的学习。大部分职业学校由州或市开办，部分职业学校由行业联合会开办。③工业培训中心入门培训。工业培训中心由工业协会设立，属于单独的第三类培训场所，主要采用集中教学方法，学习内容是从事某一职业所需的基本专业知识和技能。企业培训与学校教育交替进行。典型的做法是孩子每周1周1次～在职业学校2天，3天～在公司参加培训4天。另一种方法是，孩子们大部分时间都在学校学习，然后学习时间越来越少，然后主要是企业培训。学徒期满后，学徒应参加一系列国家考试，取得联邦职业教育证书（2年制）或学历（3年制）～4年制）。与此同时，他们还可以获得师傅授予的学徒工作证明。