教育改革的人本主义意义

自1978年十一届三中全会提出并实施改革开放重大战略部署以来，中国科技繁荣，学术民主。国家先后实施了科教兴国、人才强国的发展战略，人们的思想不断解放。经过30多年的洗涤，中国的教育事业充满了活力，但在教育进程不断推进的同时，也出现了一系列亟待解决的问题。中国教育实践的转型改革是时代的需要。关心学生和社会的全面可持续发展，不仅是教育改革的理论基石，也是终极目的地。改革本身就是一把双刃剑。从人性化的角度看，教育改革可以引导人们科学认识旧教育体制下教育实践中存在的问题，提出有效的教育改革方案和措施，促进教育改革的顺利实施。人性化思想不仅丰富了教育改革的基本内容，而且为教育改革的方向提供了科学的治理思路。

中国的教育改革与人本主义思想是不可分割的。从人本主义的角度来看，中国的教育改革是不可避免的。人本主义思想不仅是中国教育改革的哲学基础，也是中国当前人才创新的理论起点。人是教育改革和人本主义思想的共同研究对象，人的自由全面发展是他们共同追求的最高价值。在人本主义思想教育改革的指导下，从以人为本的思想出发，尊重人的主体性和个性，有效克服“一刀切”教育体系抹杀人才创新人才，提高教学质量，充分发挥学生个性，解决教学内容与社会实践的脱节，学校学习知识和技能，服务社会，实现自我价值。

中国教育改革的目的是使教育更加科学化，更加顺应社会发展趋势。人的自由发展是教育改革的目标，人的全面发展是教育改革的内容。在教育过程中融入微型课程和海量开放在线课程（Mooc）等待新的教学技术，教会学生与专业相关的科学文化知识和实践技能，引导他们形成自己的科学世界观、人生观和价值观，激发和提高他们改造世界的热情和能力。在全面自由发展的同时，社会在各个方面都取得了长足的进步，个人价值观和社会价值观实现了和谐统一。

人的社会性是改革教育环境的重要基础。主要体现在社会宏观教育环境改革和学校微观教育环境改革两个方面。社会宏观环境存在隐性教育问题，即重视教育各个环节中经济环境、政治环境、文化环境、大众传播媒体、家庭环境、社会组织（工作）环境、社区环境和同龄人群体环境的影响和感染。社会宏观环境对教育改革的潜移默化影响广泛而深刻。和谐和谐的社会环境有助于促进教育改革。相反，动荡紧张的社会环境将不利于教育改革的有效性。校园微观环境对教育改革的影响具体而深刻。从社会要求来看，学校是人们注重培养人的环境，学校活动更有计划性、更有目的性，因此对我国教育改革的内容和方向更有指导意义。

在以人为本教育理念的指导下，我国教育改革创新始终围绕着人文主义进行。教育改革的每一个阶段和教育水平的改革都是人文主义基础的继承和创新。教育改革的最高价值追求是人类自由的全面发展，促进人类更好的生存和发展，区分人和动物，提升到人性存在的高度。这就要求我们坚持以人为本的教育理念，在教育实践活动中创造充满人文关怀的制度环境、物质环境和精神环境；完善学生教育的层次机制、形式机制和功能机制，正确认识教育改革的内容，掌握教育改革的规律，明确教育改革的思路；培养具有人文主义素质的教师，不仅要教授知识和能力，还要在行动中反思自己，关爱学生的心灵，成为更好的教育工作者。在以人为本教育理念的指导下，我国的教育改革事业将取得成功。