职业教育的主要目标是培养技术技能人才，主要培养高素质工人和初中专业人才。技能是职业院校毕业生的主要基础，职业技能竞赛可以作为检验职业院校人才培养质量的手段。职业技能竞赛是我国职业教育领域的重大创新，是促进职业教育技能培训发展的重要手段，是促进职业教育改革发展的助推器。下面，我将结合我院在人才培养模式、课程文化建设、教师建设与培训、学生专业素质、就业能力、校企合作、培训基地建设等方面的成果，阐述职业技能竞赛在促进职业教育发展中的作用。

1 职业技能大赛推动人才培养模式

职业院校举办职业技能竞赛的主要目的是加强学生的专业技能培训和专业能力培训，提高学生的综合素质，进而提高人才培训的质量。我院抓住近年来在各类国家、省、市职业技能竞赛中取得的成绩，与企业深入合作，走出了校企合作、工学结合的人才培养模式。2014年以来，按照市委、市政府主要领导的指导精神，扎实推进与天光科技公司的合作，建立了“双制”订单班，共同招生，组建师资队伍，讨论课程体系，共建培训基地，通过“工学交替”的方式，在学校学习理论知识，在企业进行实践培训。郭庚茂书记、王艳玲副省长等领导肯定了我院与天光公司“双制”合作培养技能型人才的模式。他们多次询问合作情况，并作出指示。2015年，他们获得了200万元的河南校区合作奖励补贴。

2 职业技能大赛促进课程文化建设

随着技能竞赛的发展，竞赛对课程改革的推进效果越来越明显。截至目前，我院结合历年全国职业院校技能竞赛计划，从2012年建立两个专业为综合教学改革试点，到2015年在10个重点专业实施，取得了良好的教学效果，完成了12本综合教材。焊接技术和自动化专业是省级特色专业，数控技术专业已成为省级综合改革试点专业，会计电算化专业教学团队已申请省级教学团队。完成了4个院级特色专业的选拔，确定了2个院级教学团队。此外，在比赛的指导下，我院建筑专业被中国建设教育协会授予“BIM应用技能教学实验基地”和“BIM应用技能注册试点”。完成了10个专业的“人才培养计划”、人才培养模式方案、《综合教学模式改革方案》、汇编50门专业课的课程标准。

3 职业技能大赛促进教师队伍建设

职业技能竞赛不仅是竞赛学生的技能竞赛，也是竞赛学生指导教师教学水平的竞赛。技能竞赛的主题大多来自企业的实际生产，这就要求导师具备较强的生产实践经验和技术能力。因为要引导学生参加技能竞赛，导师会主动通过各种方式和方法，结合企业行业的实际情况，不断学习，提高自己的技术水平和教学能力，具备真正意义上的“双师”素质。我院“国务院特殊津贴专家”获得者宁龙菊先生；河南省技术专家、河南省特殊津贴获得者裴建军先生；河南省五一劳动奖获得者贾艳瑞先生，都有参加省市举办的职业技能竞赛的共同经历。

4 职业技能竞赛促进学生职业素质培养

目前，职业院校学生来源复杂，入学成绩普遍较低，学习信心不足，经常厌倦学习，放弃学习现象，有些学生仍痴迷于互联网。枯燥简单的学校课堂学习已不能满足他们的需求，职业技能竞赛对学生专业素质的指导具有指导意义。

在2015年全国职业学院技能竞赛闭幕式上，选手代表发言：“比赛让我发展良好的专业素质，提高技能，赛前准备、比赛、赛后总结，是从紧张、焦虑到鼓舞人心的过程，也是提高自我、创新、增强竞争力的自我成长过程，也是职业教育从感知到感恩的升华过程。”

5 提高学生就业能力的职业技能竞赛

学生的职业竞争意识可以在比赛中得到锻炼。比赛成绩由扎实的基本功、较高的综合素质和心理素质保证。比如2012年，在第四届全国技工院校技能大赛数控机床装调维修工大赛决赛中，我辅导的三个学生在参加比赛后告诉我，比赛一开始，他们的手和腿都很软。经过三个人的相互鼓励，大约需要十分钟才能稳定下来。比赛分工明确，把握比赛节奏，不受外界影响，操作中不敢犯任何错误，争取每一项任务都能认真完成。他们不会在最后一刻轻易放弃。最后，他们获得了全国第七名，并获得了雏鹰奖。毕业后，他们被中航工业集团16厂高薪聘用。通过职业技能大赛，可以培养学生顽强的拼搏精神、竞争意识和认真的工作态度，促进他们高质量的就业。

6 职业技能大赛促进校企合作，培训基地建设

我院在各类国家、省、市技能大赛中取得的成绩得到了用人单位的认可。2012年，我院与宇飞重工集团签订校企合作协议。宇飞重工集团董事长郭张贤在讲话中表示:“集团一直重视与新乡职业技术学院的合作，重视学生的培养。本次合作重点培养焊接技术、机电技术等专业的中高级技术技能人才，实现“工厂中学”的合作模式。2014年，我院与市电力产业园企业“河南百恒节能技术有限公司”合作，通过校企一体化、产学合作，共建校内培训基地。今年，我院还启动了与春河新机械制造有限公司合作的“中德国际学院”项目，由企业提供1400万购置设备，学院提供培训基地，共同培养自动化高端技能人才。