当代大学生法治教育存在的问题

根据国家和教育行政部门对法律教育的要求，大学生通过学习法律基础和道德修养和法律基础课程，对法律制度有一定的了解，大多认识到学习法律的重要性，利用法律保护其合法权益，但受各种因素的影响，大学生法律教育存在几个问题：

（1）法治教育目标不明确

现阶段的法治教育应注重培养法治意识和素养，使法治观真正融入大学生的个人行为习惯和价值观。现阶段，高校只注重向大学生传授基本的法律知识，只知道其类型，不知道其内容。总的来说，大多数大学生对法律知识的了解也很低，掌握法律知识是衡量大学生法律教育的重要条件。如今，大学生只注重考试成绩，很多人倾向于拿高分和学位。学习也围绕着自己的专业课程和考试，以至于对宪法、民发、刑法等重要法律知识的理解只是肤浅的。为了应对所谓的考试，很多学生只是机械背诵，不会全面深入地理解法治教育的精神和意义。

（2）法治教育内容落后

国内许多研究学者表明，高校忽视法律基础教学，导致教学内容陈旧、师资力量薄弱、培训成本不足等原因。根据2013年《思想道德修养与法律基础》修订版的要求，大学生社会主义法治理念教育包括依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导等五个方面的基本内容（1）教学内容陈旧单一，许多法律法规和概念都是几年前的内容。一般来说，缺乏教育和引导学生法治教育与建立社会主义法治国家同步的内容。这些不完全贴近学生、生活和社会现实，使得大学生法治教育难以渗透到学生的生活中。

（3）单一的法治教育形式和方法

目前，法治教育以课堂形式为主，课外活动和宣传为辅。这种教学时间也很少。课堂教学形式仅限于教师在课堂上灌输一些基本的法律知识。据学者统计，71.58%的教师不使用多媒体，86.13%的多媒体教师在电子教案中没有视频和案例分析。教师对课程的忽视只能简单枯燥地灌输理论和定义。这种单一的方式导致师生之间缺乏有效的互动和基本的情感交流，但要求学生达到分数标准是课程完成的体现。使学生忽视对法治精神的理解和升华，对大学生法治精神的培养非常不利。

（四）法治教育师资力量薄弱

在法治教育的教学和培训中，大学生是教师，教师是教师。教育者自身对法律知识的掌握和法治观念的素质直接影响到教师能否真正理解和理解法治观念的本质。如果一些教师缺乏法治相关的专业知识，理论基础相对薄弱，缺乏司法实践经验，将直接影响教学和法治的效果。

（5）大学生忽视法治意识

现代数据、信息和网络生活使人们的生活更加方便快捷。网络信息的复杂性对刚离开家在学校学习的大学生产生了一些不利影响。新生的辨别能力和认知能力相对较差，自觉守法能力相对较低。近年来，在高校，大学生犯罪的比例也显著增加。一些大学生浮躁、虚荣，不求进步。他们喜欢和同学比较，穿名牌。因此，他们在学校内外进行盗窃、抢劫等犯罪行为。其他大学生因为在家里得不到照顾，从小就有不同的环境和家庭教育方式。他们上大学时，脱离了家庭的束缚，在学校里挑衅、打架、打架。与此同时，随着科学技术的发展，大学生的犯罪往往是高科技的。当他们走在犯罪的道路上时，他们不知道自己违反了刑法。例如，在复旦大学中毒案件中，中毒者实际上有机会拯救受害者的生命。正是由于缺乏法治意识，他们没有意识到违反刑法的严重性，使自己走上了犯罪的道路。