澳大利亚职业教育有着悠久而辉煌的历史，其发展成果也得到了世界各国的认可。自20世纪70年代以来，澳大利亚职业教育发展迅速，建立了职业和继续教育学院（以下简称TAFE），逐步形成了一套独特、实用、创新的教育体系，在国家、会议和自身灵活体系的相互作用下，实现了澳大利亚职业教育的快速发展。

1、澳大利亚职业教育发展的原因

（1）政府的宏观调控及其政策支持

在澳大利亚，政府高度重视职业教育的发展。通过联邦政府和州政府对职业教育进行宏观调控，发挥职业教育在促进经济发展、增强综合国力方面的作用。首先，法律支持。澳大利亚政府不仅制定了职业教育的发展目标，而且通过了《职业教育法》，通过法律保护了澳大利亚职业教育的发展。二是机构及其学院的设置。1995年，澳大利亚资格框架（AQF）正式建立。这是国家统一的教育培训资格认证体系，由高中、职业技术教育、高等教育三部分组成。自20世纪70年代以来，大量的TAFE学院已经成为澳大利亚职业教育人才培养的重要组织。

澳大利亚政府也对职业教育给予了大量的财政支持。据官方统计，澳大利亚对教育的税收投资约为60亿澳元，而TAFE系统的年教育预算为30亿澳元，但实际拨款约为40亿澳元。大量的财政支持极大地促进了澳大利亚职业教育的发展。

（2）积极参与决策制定

澳大利亚在职业教育的发展中也发挥了非常重要的作用。会议积极参与，形成了以行业为主导的职业教育体系。会议参与职业教育学校的教学和决策，负责制定学校人才培训标准，评价学校教育教学质量。会议的参与将职业教育教学活动与实际社会需求和岗位标准相结合。学校举办开放式教育，利用市场机制促进职业教育质量。

（3）灵活多样的教学制度和学分互认政策

澳大利亚的职业教育形成了高中、职业教育和高等教育的相互联系体系。学生不仅可以根据自己的需求和市场需求选择学校和专业，还可以不断向更高层次的教育发展。

在课程设置方面，澳大利亚职业教育提供了广泛的课程和各种各样的课程，每年可以提供数千门职业和非职业课程，以满足不同个人的职业需求。

与此同时，澳大利亚建立了学分互认的联系体系。高中毕业进入TAFE学院后，高中教育阶段获得的职业教育课程的学分得到认可，即可以直接学习后续课程模块，无需从零开始学习。从TAFE学院毕业后，学生也可以进入大学学习，他们在TAFE学院学习的相关专业课程也可以得到认可。学分互认制度有助于节省时间，促进就业和终身教育的形成。

（4）严格的教师资格认证和教师聘任制度

一支好的教师队伍可以培养优秀的学生。因此，澳大利亚政府和学院对职业教育教师的要求相当严格。澳大利亚有两种职业教育教师：专职教师和兼职教师。专职教师不仅要有学士学位，还要从事本专业的实际工作 3～5 多年来，我学过教育学、教育心理学等相关课程。聘任教师时，由行业专家、行政管理人员和专业教师组成评价小组，对应聘教师进行严格评价。职业教育教师正式录用前需要经过一年的试用期，正式录用后需要分阶段培训。严格的教师认证和就业制度为职业教育的发展提供了高素质的教师队伍。

（5）引进能力标准职业教育理念，加强校企合作

澳大利亚的职业教育不是以教育为导向的，而是注重学生能力的培养。职业教育学生的考核包括两个方面，一是实践能力，二是理论知识。职业院校对学生职业能力的考核非常严格。实践能力不合格的学生只能重新学习，直到合格为止。这也是澳大利亚职业院校学生比本科生更受欢迎的原因之一。

澳大利亚职业院校非常重视校企合作。这里的校企合作是指企业与学校的合作企业积极参与学校的办学。“企业在前，学校在后”，企业是课程标准的制定者和教学成果的检验者，学校只承担实施者的角色。TAFE学院派学生和教师到企业实际工作岗位进行技能培训，得到企业的支持；企业还通过“付费服务”的形式从TAFE学院获得员工培训服务。

2、澳大利亚职业教育的特点

澳大利亚职业教育的特点是我国职业教育的主要参考方向，也是对其职业教育发展的总结分析。因此，有必要对澳大利亚职业教育的特点进行分层解释。在我看来，职业教育主要形成了其发展的五个特点。一是以能力为导向，注重学生能力的培养；二是注重各方面的合作与参与，建立开放的教育培训体系；三是加强教师建设，为职业教育的发展提供强大的教师储备；四是教育教学形式灵活多样，内容和形式丰富；第五，任何学校的发展都不离开资金和制度的支持，大量的资金和优越的制度对促进职业教育的发展具有重要意义。

第三，对中国的启示

（1）政府增加对职业教育的支持：政策、资金

职业教育的发展不能与政府的支持分开，包括政策和资本投资。在政策方面，政府加强了对职业教育的保护，政府需要意识到职业教育是实体经济持续发展的强大动力。政策倾斜，法律保护，职业教育具有公平的社会地位。

（2）职业学校加强与银行会议和企业的联系

职业教育的发展必须与社会和市场的发展同步，以满足行业和企业对人才的需求。因此，我国职业院校必须加强与会议和企业的联系，根据会议和企业的需要制定人才培训标准。同时，学校应与企业合作，增加学生的实践机会，提高学生的理论能力，培养学生的实际工作能力。

(三)正确定位职业学校，多元化发展

实现职业学校发展的前提是对自己有清晰的认识和正确的定位。目前，我国有不断向学术学校迈进的趋势，“专升本”的思想已成为一种普遍趋势。这种思想的存在不利于职业院校的发展。职业学校的目的是培养专业技能型人才，为国民经济建设和发展提供源源不断的动力。因此，职业院校要明确自身定位，实现特色发展和多元化发展。

（四）完善职业教育教师聘任制度

教师是学校发展质量的重要前提，好教师可以培养高素质的学生。因此，高职院校必须有严格的标准和灵活的规模。我们不仅要注意教师的各种能力和“双教师”资格，还要以灵活多样的方式引进人才，不断完善职业教育教师的建设。