1.让孩子们展示和想象翅膀

幼儿教育属于特殊教育，由于幼儿年龄较小，压力过大往往会影响其身心健康的发展。父母和老师都应该给孩子想象的空间。古人说:“多思考，多思考，多思考。”这也是事实。孩子是天生的创造者。作为父母，你有没有注意到孩子调皮贪玩？他似乎对一切都感兴趣。他们可能会看很长时间一个小洞，一块石头，一盏灯，一把勺子。你可能会阻止他，但有时候正因为如此，你会失去培养孩子创造力的机会。

2.给孩子说话的权利

孩子们的嘴不能闲着。今天的基础教育要求教师引导孩子找到获取知识的方法，而不是获取知识。首先，我们应该激励学生提问，然后我们应该激励他们找到答案。正如一位外国哲学家所说：发现问题往往比解决问题更有价值。中国教育家陶行知先生也说：“发明千千万万，起点是问。”新纲要第三部分第九条指出：“教师在教育过程中要成为儿童学习活动的支持者、合作者和指导者。”但现实中，一些教师往往成为儿童学习活动的反对者和禁止者。这是不能做的，也是不能做的。在许多禁令下，孩子们逐渐养成了不敢说话的习惯，这对他们的语言和思维发展极为不利。有经验的老师不是这样的。

3.选择自主、自由、开放的游戏活动

过去，幼儿园的各种游戏活动都是由老师安排的。孩子们只是被动地、机械地完成老师布置的任务，根本没有独立性。孩子们就像一个可以操纵的娃娃，逐渐失去了活泼好动的天性，不利于孩子身心健康和谐的发展，更不用说创造力的培养了。因此，我们必须改变过去以教师为主的游戏方式，真正把游戏活动的位置还给孩子们。

在新时代，我们必须认识到教师在游戏活动中的地位和地位。他们不再是领导者，而是儿童游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和指导者。在日常活动中，我们应该选择更开放、独立的游戏活动，学会征求孩子们的意见，使用孩子们最喜欢的游戏活动，这样不仅可以同时开展多个游戏活动，让每个孩子都能得到快乐、满足和进步，能让孩子们深刻感受到游戏是他们自己的，他们也有自己的选择，老师可以采纳他们的意见，虽然他们很小，但也受到尊重。

作为一名教师，让孩子们根据自己的意愿开展游戏活动，让他们确定游戏规则，圈定游戏场所，选择合作伙伴，设置自己的活动方式，更能展现自己的真实心情和思想感情，也能更好地培养孩子的合作能力和创造力，真正让孩子们玩得开心，在游戏中学习。

4.实施因人施教教育教育

在我教的班上，淘气的男孩太多了。他们只是猴子的转世。下课后，他们开始追逐和玩耍。他们要么撞到其他学生，要么撞到文具和书籍。为此，我专门为他们配备了一名小监督员。现在很好。他们玩猫捉老鼠的游戏：下课后，他们像风一样跑出去玩，负责监督的学生被追出去制止。“猴子”从一楼跑到三楼，然后从三楼跑到一楼。累得负责监督的孩子气喘吁吁，“猴子”却偷偷地玩，这真让我哭笑不得。

所以，我买了相关的教育书籍来寻找解决这个问题的好方法。从书中得知，喜欢玩，活跃是孩子的天性，他们追逐玩，表明他们不会“玩”，我应该引导他们，让他们有正确的玩法和技巧。所以，我引导孩子们在课间进行有趣的小运动，或者做健美操，练习瑜伽，有时穿插一些小的智力游戏，不仅让孩子们加强身体，积极思考，而且减少了他们追逐和玩耍的危险的可能性。孩子们越来越喜欢这样的休息活动，再也不会疯狂地跑了。

帕夫雷什中学认为，只有当运动成为每个人最喜欢的活动时，它才能成为一种教育手段。正是这种教育理念激励了我，引导这种小调皮发生了巨大的变化。