国内大学英语教学中存在的问题及对策

1. 存在的问题

1.1 缺乏理论支持

由于国内大学英语文化教学起步较晚，尚未形成具有中国特色的英语教学理论体系。引进的外语教学理论没有与中国的英语教学实践相结合，很难指导中国大学的英语文化教学。此外，管理层和从业者仍然鄙视外语教学理论的指导作用，专家的建议和意见得到了较少的关注和肯定，导致许多课程标准的设计、评价标准的设计和教材的编写往往缺乏科学的理论指导。

1.2 教材内容不合理

目前，高校英语教学设置不合理，不利于大学英语跨文化教学的顺利发展。英语课程教学是以教材为基础的，因此教材是否合适对跨文化教学的效果有很大的影响。但目前大学英语教材的内容和安排存在诸多问题，忽视了西方英语国家文化习俗的介绍，教材内容过于陈旧，与西方国家社会发展现状完全脱节，不能真正反映这些国家的风土人情，在一定程度上阻碍了跨文化教学的发展。

1.3 学生缺乏学习的主动性

有研究指出，大学生学习英语的功利性太大，相当一部分学生学习英语是为了考试或出国深造，而不是为了自己的兴趣（陈桂琴，2014）。因此，目前大学英语课程的地位相对尴尬。除了那些英语专业的大学生，非英语专业学生的主要目的是获得CET-4和CET-6证书，并将学习英语作为顺利就业的垫脚石。简而言之，国内大学生对跨文化学习的热情和主动性不高，不愿投入更多的时间和精力学习西方国家的文化和思维，缺乏积极获取文化知识的兴趣和动机，这将不可避免地影响跨文化教学的效果。

2. 对策分析

2.1 树立正确的教学理念

大学英语教学中的跨文化教育应注重概念的更新和理解的提高。首先，教师应更新教育理念，坚持“语言教学与文化教学的有机结合”，从语言意识、语言学习、文化意识和文化经验四个方面，充分发挥母语文化在跨文化学习中的价值；其次，英语教师应不断提高自己，努力成为“中西”的学者教师。最后，教师除了更新教学理念外，还应以英语教学中文化教学的理论框架为重要课题，将体验式教学应用于实际课堂教学。

2.2 完善教材内容

在教材内容方面，大学英语教材应增加介绍西方国家文化的内容，让学生充分了解西方文化的内容，教授英语思维。教材内容包括教学知识点，兼顾文化介绍，协调语言学习与文化学习的关系。教材内容要及时更新，紧跟时代发展步伐，充分考虑学生的兴趣和西方国家的实际情况。比如可以穿插一些电影片段来普及文化知识，让学生在这些文化内涵丰富的教学内容中不断接受西方文化的影响。

2.3 培养学生自主学习能力

自主学习是对自己学习做出决策的责任态度，也是对自主学习过程的决策和反思能力。自主学习要求学习者根据自己的实际情况确定自己的学习目标，制定学习计划，科学评价自己的学习成绩，这是学习者主动负责学习的过程。因此，在大学英语教学中，自主学习强调教师只是辅助员，学生是教学的主体。教师要努力培养学生的创新意识和能力，通过探索和运用原有的语言认知能力，提高知识学习水平，逐步控制学习过程，最终克服困难，构建个性化的英语语言学习体系。

 3. 结语

总之，我国大学英语文化教学起步较晚，与美国和欧洲国家相比仍然不足，表现在教学理论不足、教材内容不完善、学生学习主动性不足等问题上。因此，未来大学英语文化教学可以参考以下策略：树立正确的教学理念，完善教材内容，培养学生的自主学习能力。