情感教育目标是新课程倡导的三维教学W目标之一。初中生正处于形成人生观、价值观和世界观的重要时期。因此，我们必须重视初中生的情感教育。通过对学生进行有效的情感教育，引导学生形成正确的“三观”。然而，在初中语文教学过程中，由于应试教育思想根深蒂固，一些教师为了引导学生应对考试，过于注重知识和能力目标，对情感教学目标视而不见。教师不重视情感教育目标的实现。随着时间的推移，学生将形成畸形的“三观”，“畸形”的三观将成为学生进入社会、走向成功的“绊脚石”。有鉴于此，在课堂教学中必须高度重视情感教育目标的实现。在此基础上，笔者将借鉴相关理论研究成果，结合初中语文教学的实际情感教育策略。

1、深入挖掘情感素材，制定情感目标

根据教材的教学内容，制定适当的情感教学目标是在课堂教学中实施情感教育的必要前提。在课堂教学中实现情感教学目标的过程实际上是对学生进行情感教育的过程。在初中语文教学过程中，教师应在课前准备过程中深入挖掘教材中的情感教育材料，根据这些情感教育材料，结合学生的心理水平，制定适当可行的情感教育目标。例如，在北京师范大学出版社八年级中文第一卷《蜘蛛》的教学中，教师在深入挖掘教材的基础上，制定了本课程的情感教育目标：让学生学习蜘蛛反映的坚强不屈、不气馁的精神，锻炼自己成为一个坚强的人。教师根据教材的内容和各种相关因素，制定了符合学生实际情况的适当的情感教育目标。深入挖掘情感材料，制定情感目标，为初中语文教学的情感教育奠定了坚实的基础。

2、研究文章细节，感受作者的情感

紧紧围绕情感目标，通过仔细研究文章中的语言细节，感受作者的思想情感，是在课堂教学中实施情感教育的主要途径。在课堂教学中感受作者思想情感的过程，其实就是让学生接受情感教育的过程。在初中语文教学过程中，教师应引导学生仔细阅读文章中的语言细节，通过仔细阅读这些语言细节，让学生感受到作者所表达的思想和情感。以八年级语文第一卷《蜘蛛》为例，文章写道：“当被侵略者占领时，它以极大的耐心等待了三天，几次修复了蜘蛛网损坏的地方。当苍蝇完全空虚时，蜘蛛上前抓住它，把它拉进洞里。“在老师的指导下，学生们从这段话中体会到了蜘蛛不屈不挠、不气馁的精神。在老师的指导下，学生们通过仔细阅读文章的细节，有效地体验了作者想要表达的思想和情感。同时，学生也接受了深刻的思想情感教育。研究文章细节，感受作者的情感，为初中语文教学中的情感教育开辟了重要途径。

三、联系现实生活，升华情感目标

基于教材内容所表达的思想情感，情感教学目标是在课堂教学中实施情感教育的关键环节。在课堂教学中升华情感教学目标的过程，其实是对学生进行情感教育的最佳时机。在初中语文教学过程中，教师要根据教材内容所表达的思想情感，根据课堂总结和拓展阶段学生生活的实际情况，升华课堂情感教学目标。以八年级语文第一册《蜘蛛》为例。在学生真正感受到蜘蛛坚强不屈、不气馁的精神后，老师激励他们说：“当你在学习或生活中遇到各种困难时，你该怎么办？学生们分组讨论，最后各小组派代表汇报交流。在交流的过程中，学生们达成了共识：当他们在学习或生活中遇到困难时，他们应该面对困难，坚持不懈，用自己聪明的头脑和不气馁的毅力克服各种困难。教师引导学生根据教科书内容表达的思想和情感，紧密结合学生的现实生活，完美升华课堂教学目标。结合现实生活，升华情感目标，为初中语文教学中的情感教育搭建了广阔的平台。

综上所述，在初中语文教学过程中，教师要深入细致地挖掘教材中的情感教育材料，制定切实可行的情感教育目标，为课堂教学中的情感教育打下基础；教师要引导学生用简单的方式学习文章中的语言细节，感受作者深刻而真实的思想情感，为课堂教学中的情感教育开辟道路；教师要引导学生深入情境地联系生活现实，完美升华课堂教学的情感目标，为课堂教学中的情感教育搭建平台。当然，在初中语文教学过程中，情感教育的策略远不止这些。总之，教师要通过各种有效的策略将情感教育渗透到初中语文教学过程中，使情感教育成为学生“三观”之花茁壮成长的充足营养。