文学依靠语言的存在，反映了客观的现实艺术，一般包括小说、诗歌、戏剧、散文等形式。儿童文学主要以儿童诗歌、童话、寓言为主，以不同的艺术形式（体裁）表达作者的内心情感。文学是汉语的升华。在小学汉语教学中，加强对学生的文学教育，有助于培养学生良好的道德情操、文学素养、创造力和良好的品行。因此，在小学汉语教学中实施文学教育非常重要。教育应以汉语教学为工具，重视文学教育，提高学生的文学素养。

1、激发儿童兴趣，激发文学学习兴趣

在以学生为本的概念下，为了掌握文学作品的审美特征，提高文学教育的价值，有必要掌握儿童的兴趣，突出文学教学的魅力，激活文学学习的兴趣。儿童的兴趣是语言、行为与小学生的思想和情感相一致的艺术内容。教师应善于激发儿童的兴趣，提高文学教育的质量。

1.激发儿童的审美情趣

语言、表情、动作和心理描述可以反映孩子们的兴趣。在《小木偶的故事》中，语言和动作描述都非常儿童化。在《马良》中，故事描述了马良手中的神笔。故事生动有趣，学生们沉浸其中。想象力、夸张、拟人化等方法也能表现出孩子们的兴趣。《女娲补天》采用想象力技术，《蟋蟀屋》采用拟人化技术，表现出童趣。基于儿童视角，依托故事，通过多种表达方式培养儿童的想象力和创造力，激活儿童的审美情趣。

2.引导品味文学内涵

围绕孩子的兴趣，科学预设教学计划，激发孩子般的兴趣，引导学生品味文学内涵，引导学生阅读兴趣。例如，阅读《山城的雾》，掌握撒布、遮盖、达达、翻卷等精致词汇，在高昂的激情阅读中欣赏诗歌的情感，引导学生体验兴趣。生动的课堂应该是一个有趣的课堂，也应该是一个以生活为导向的课堂。把握文学作品的特点，如想象力、夸张、拟人化等，引导学生交流和表达。例如，在《渔夫的故事》中，学生运用语言、身体动作和表演，生动地呈现了整个故事的发展过程，掌握了人物形象。通过阅读和演讲，品味单词和文本内涵，感受字里行间的生动，提高学生的文学素养。

二是改进教学方法，优化文学教学质量

教学应是艺术与方法的完美结合。通过实施科学的教学方法，引导学生加深对文学作品的理解、感知和体验。文学作品插图华丽，情节多样，人物特征明显。为了提高文学教育的价值，有必要改进教学方法，激活课堂。

1.情境教学法

根据学生的实际生活经验，创造生活情境可以加深学生对文本的理解，促进共鸣。例如，在“相反”的教学中，你可以创造一个生活情境，让学生模拟生活中的目的地，并向北走，以指导故事的结果的分析。或者在图片和音乐的帮助下，创造一个美妙而轻松的学习氛围。例如，在“七颗钻石”的教学中，教师播放轻快而紧凑的音乐，配合多媒体设备，展示了故事情节发展过程中水箱的变化。美妙的图片变化吸引了学生，加深了他们对文本的理解。

2.朗读教学法

在文学作品的教学中，要鼓励学生展开想象力，用抒情的音乐和生动的画面引导学生感受到单词的美和强烈的情感。比如在《燕子》教学中，老师用图片和音乐营造阅读氛围，引导学生画出优美的单词和句子:“微风吹拂千万条..形成了耀眼的春天”“燕子斜着身子……一圈一圈荡漾”。然后让学生反复阅读，选择单词，说说哪里好。朗诵可以通过齐读、范读、领读、分角色阅读，引导学生把握人物情感，揣摩作者的心理和文本内涵。

3.表演教学法

小学生以形象思维为主，热爱表演、游戏和有故事情节的文学作品。教师可以利用表演方法，让学生发挥想象力和创造力，表演故事，增加自己的理解和创造力，从而加深对模拟中文学作品的理解和感知。如《小木偶的故事》、《渔夫的故事》等，可引入表演方法。

3、多元化解读作品，提升文学教育价值

多元解读是一种教育方法，不局限于固有的形式和成人的思维方式，为学生预留思维的时间和空间，使学生能够独立解读文学作品的内涵。文学作品的空白和不确定性为阅读的再创造奠定了基础。小学生注重形象思维，理解文本一般从故事本身开始，很难深刻理解内在的主题。教师需要增强学生的个性化阅读体验，避免对单一文学作品的解读。通过科学的组织和指导，鼓励学生从生活经验、多角度思考、质疑、创造性思考、文学作品的多样化和个性化解读。

例如，在教授“小柳树和枣树”时，教师应为学生预留独立分析和判断的机会，让学生根据现实生活对文本中包含的思想进行个性化的分析和判断。有些学生认为小柳树带来了美丽、凉爽、值得称赞，有些学生认为小枣树为人们提供了甜美的食物，@值得称赞，不应该华而不实。“谁应该受到表扬”是一个开放的问题。在教师的指导下，学生可以利用自己独特的思维来扩展和分析文本的主题，从不同的角度解释文本，也可以质疑和想象文本的内涵，这有助于培养学生的创新思维能力。引导学生对作品进行多样化的解读，有助于提高其文学教育的价值。

四、鼓励课外阅读，增加文学积累和沉淀

有必要鼓励学生课外阅读，通过增加文学知识储备，在积累和沉淀中理解文学作品中的思想，形成良好的语感。教师应确保学生有足够的课外阅读时间，并组织学生制定科学的阅读计划，通过计划制定和及时检查，培养学生良好的阅读习惯。在选定的阅读材料方面，教师可以推荐，如《爱树》、《吹牛王冒险》、《窗边的小豆豆》等。在不同的阶段，学生需要规定一定的阅读量，每个部分的阅读量应该逐渐增加。根据阅读量要求和学生身心发展的需要，科学制定每周、每月的阅读计划，教师定期检查，组织学生在课堂阅读会议上分享和交流。

对于课外文学阅读，教师的指导非常重要。鼓励学生互相推荐，培养共同的兴趣爱好，要求学生写推荐语，营造良好的阅读氛围。或鼓励学生写作和交流阅读笔记和阅读后的感受，摘录精美的单词和句子，表达阅读感受，然后分享阅读经验，要求中高年级学生结合自己的实际写下经验，在师生互动和生活互动中相互理解，提高写作能力。你也可以通过课堂阅读俱乐部来欣赏一些优秀的文学作品，比如“窗边的小豆豆”，在欣赏中感受内涵，体验幸福。

简而言之，文学学习可以有效地培养学生的道德情感和人文素质，重视小学语文教学中的文学教育，是提高学生综合素质、实现良好审美教育的关键措施，也是提高学生人文素质和道德素质的最佳途径。小学语文教学必须依靠课堂内外的教学内容，通过优化教学策略和方法，师生共同学习、品味和理解文学作品，在实践生活的基础上，满足学生的天性，促进学生的身心健康发展。