日本职业教育的现状、趋势和变化

除了关注日本职业教育的发展过程和特点外，一些研究人员还检查了日本职业教育在国内职业教育发展过程中遇到的问题的现状、趋势和变化，并提出了自己的观点。

（1）日本职业教育的发展现状和趋势

李文英和史景轩认为，二战后日本职业教育的发展趋势体现在六个方面：一是日本职业教育的发展体系化，形成了三维交叉、开放的职业教育体系；二是日本职业教育的重点转变，开辟了学生从大专到本科再到研究生的路径；三是日本职业教育的综合化，将职业教育的发展和水平纳入与国民经济发展的关系框架；四是日本职业教育的信息化，日本政府不断调整教育政策，使日本职业教育满足教育信息发展的需要；五是日本职业教育的国家H，从课程设置、学校管理、教师建设和学生指导等方面加强国际交流与合作；六是日本职业教育的法制化，建立多层次的法律体系。

（2）日本职业教育的困境和变化

陈伟伟认为，日本职业教育面临的困境来自两个方面：一是社会成熟、科技进步和国际化进程对职业教育的新要求。第二，日本职业教育本身的一些缺陷。例如，目前的职业教育体系导致了学校之间水平差异的扩大和学校根据偏差值单方面指导学生的缺点。面对困难，他认为日本职业教育改革有三个方面：一是实现“重个性原则”、“终身学习体系过渡”、“教育内容和指导思想适应经济社会发展”三个方面。其次，对短期大学、高校、特殊学校的职业教育机构进行了一系列的专业结构和学科设置改革。第三，对高中制度、高中入学选拔制度和职业高中课程设置进行了改革。

李科科和刘繁东关注日本社会转型时期职业教育管理体制的改革。他们认为，日本的职业教育管理体制也进行了三次重大改革。一是明治维新时期职业教育管理体制改革。包括职业教育管理体制的建立和完善，以及“增加国库对职业教育发展的资金补贴”、“增加工业高等院校和农业高等院校”等职业教育管理体制改革；二是战后恢复期职业教育管理体制改革。包括：职业教育行政分权，加强职业教育财政支持，完善职业教育实施体制；三是20世纪70年代以来职业教育管理体制新改革。包括：调整职业教育专业结构，修订国库补贴基准，建立适合终身教育的职业教育管理体制，改革学校职业教育实施体制。这些改革措施适应了转型期经济社会发展的客观需要，实现了职业教育与经济社会发展的相互促进和良性循环。