信息技术与英语教育的有机融合

我们的最终目标是从信息文科建设的角度探索信息技术与英语教育的有机融合，探索新的外语教学模式。

该模式由两部分组成。一是课程内容建设，即教材建设。在教材内容的选择上，不同于其他教材。注重信息技术的整体结构，通过具体应用引入和总结相关技术的内容和特点。另一个是课堂教学过程。在课堂教学之前，学生需要观看微课视频，阅读相应的文献综述材料，了解本课程的学习内容。在课堂教学过程中，他们通过华为引进的培训项目进行翻译培训，通过小组改革和师生改革，实现课堂和知识的转移和内化。通过教材建设和课堂教学改革，实现信息技术与英语教学的有机融合，模式如图2所示：

图2只介绍了课前和课堂的内容。事实上，课后通过各种社交软件和工具进行交流和讨论，也是信息技术与英语教育融合的必要手段，实现信息技术全过程的干预和传播，使信息技术与英语教育深度耦合，相互特色。

结合课前主动学习、课堂合作学习和教师指导学习，也符合建构主义学习理论。

就外语教育而言，一方面要将信息技术与外语教育紧密结合，特别是利用信息技术改革传统的课堂教学模式，提高学生的学习兴趣和效率，而不仅仅是作为课堂教学的辅助功能。另一方面，要把信息与专业建设相结合，培养具有信息素养的外语人才。因此，本文提出了基于翻转课堂的信息技术传播模式和基于学科知识树体系的教材内容建设，旨在建设独特的信息英语课程群，提高英语专业学生的信息素养。