德国文化传统和职业教育观念

与以儒家为主的中国文化传统相比，德国文化传统更加多样化。他的多样性主要体现在强烈的宗教信仰、对个性自由的尊重、对劳动的热爱和务实的人才观上。多元文化传统影响了德国的教育观念，促进了职业教育的发展。

1. 德国宗教文化重视职业教育。德国是一个宗教文化深厚的国家，影响着人们对职业和工作的态度。西方宗教改革先驱马丁·路德认为，在现实生活中，人们的任何职业，无论是教师、工匠还是农民，都只是不同的社会分工，没有高低之分，都是为上帝服务的。人们做好自己的工作就是履行宗教义务，表达对上帝的服从和尊重。在这种“天职观”的影响下，德国人热爱劳动，尊重职业，工人成为最受欢迎的职业。而在工作中，他们可以享受乐趣，不断提高生产效率。在这种社会氛围下，与劳动和工作密切相关的职业教育一直受到人们的重视。

2. 实用主义创造了务实的人才观。实用主义是德国文化传统的又一重要组成部分。实用主义是从希腊词“行动”中衍生出来的。从哲学上讲，它是一种行为主义，即注重实践活动和行为效益。受实用主义影响，以培养应用人才为主的职业教育受到人们的重视。1708年C?泽姆勒创办了世界上第一所实科中学“数学与机械实科中学”。到18世纪末至19世纪中叶，以实科教学为主的学校相继成立，受到人们的欢迎。正是由于德国人民务实的人才观，他们不盲目追求学术人才的培养。职业教育培养的技术人才也受到人们的欢迎，在社会发展中发挥着重要作用。 　　3. 德国文化传统一直重视技能的学习。德国自古以来就是一个注重技能学习的国家，职业教育的发展可以追溯到西罗马时代。从西罗马时代到欧洲中世纪末，这是一个著名的动荡时代，战争是这个时代的主流，骑士在这个主流中扮演着重要的角色，骑士文化在这一时期也产生了重要的影响。随着战争的不断进行，人们对武器、工具和日用品的需求不断扩大。为了满足战争的需要，各种手工作坊应用应运而生。国家对各类作坊的建立，以及从学徒的培养到师傅的称号册封也做了相应的规定。在此基础上，又产生了“行会”，负责作坊的建立、学徒的培养、师傅的称号册封。会议组织本身的专业性和技术性，以及其产品质量要求，保护专业和技术秘密，鼓励人们教授和学习技术，促进职业教育的形成和发展。

4. 人文主义强调对个性自由的追求。人文主义是德国文化传统的另一个重要组成部分。人文主义反对宗教主义对人性的束缚，倡导人的价值，尊重自由和理性。教育的概念是关注人类个性和自由的全面发展。与中国的“统一”教育相比，德国教育更注重培养学生的兴趣和独立精神。孩子们可以根据自己的兴趣来选择他们是接受普通教育还是职业教育。德国著名教育家赫尔巴特非常重视学生兴趣的培养和个性的发展。他认为“厌倦世界是教学中最大的罪恶”、“只要培养兴趣，即使一个人走出学校，兴趣也会伴随他一生，使他终身受益。”③人文对个人兴趣和自由的强调，使人们能够根据自己的特点和兴趣选择自己想要接受的教育，而不是盲目追求学术成就。与普通教育相比，职业教育不仅不受排斥，而且受到人们的欢迎。