礼仪素养一直是中国的精髓，但随着社会的发展，自古以来流传下来的礼仪素养逐渐被遗忘。然而，随着中国经济与国际接轨，礼仪素养逐渐被“捡”起来，其中最能体现在中职学生的教学中。然而，中职学生的礼仪素养仍存在一些现状，本文思考了这些现状，并提出了相应的教育对策。

一、中职学生礼仪素养现状

礼仪素养是我们祖先传下来的，礼仪可以增强自爱、自尊，也可以友好处理各种关系，但现在许多人已经忘记了祖先，随着社会经济国际化的发展，礼仪素养逐渐被捡起来，在大学教学，最明显的是中等职业学校，现在中等职业学校学生一般插队，“出口脏”、傲慢、粗鲁、奇怪的现状存在，甚至有些事情不能原谅别人，不尊重教师，甚至男女之间没有底线。这些现状都是中职学生礼仪素养教学不重视的原因。因此，针对这种情况，提出以下教育对策，希望有助于提高中职学生的礼仪素养。

二、针对中职学生礼仪素养现状的教学对策

1、从家庭方面入手，教师家长配合教学

礼仪素养的培养大多从学生家庭入手，因为家长是学生的第一任老师，从小就影响着学生的礼仪素养。因此，要提高学生的礼仪素养，首先要与家长达成一致，即无论他们的情绪多么兴奋，都要记住不要在孩子面前进行。比如家长吵架、打骂、虐待孩子都会影响学生的心理，所以当他们解决不了问题，产生焦虑、愤怒时，自然会向家长学习破口大骂。因此，教师需要与家长达成一致的教育理念，即提高学生的礼仪素养[1]。

2、从学校方面入手，教师用各种方式进行教学

学校是学生接触世界的第二个环境，所以学校教师是学生的榜样，教师礼仪素养高，学生会以教师为榜样，学习，所以教师教学生专业知识，也要注意自己的言行，此外，在礼仪素养教学过程中，从学生的角度，提出以下教育对策。

（1）激发学生学习礼仪素养的兴趣

在学校，培养学生的兴趣始终是教学的第一步，礼仪素养教学也是如此，否则无论你有多少能力，都不能发挥作用，所以在教学中，学生会特别好奇一些新事物，教师可以使用古代礼仪素养指导[2]。例如，当教师参加礼仪素养课程时，他们可以问学生“谁知道唐代姐妹之间的礼仪方式”、“在明朝，如果你看到君主，你是怎么礼貌的？”利用这个问题首先吸引学生的兴趣，发展学生的思维，然后引入各种古代服装电视剧情节，让学生发现错误，最后引入今天的礼仪素养，慢慢渗透，使学生逐渐对礼仪素养产生浓厚的兴趣。

（2）运用感同身受的方式，从不同角度学习礼仪素养

一个人对另一个人的态度不好，坏话相反，会让另一个人感到愤怒，所以同样的老师可以使用同理心的教学方式，根据经常发生的情况，让学生从不同的角度进行教学。例如，可以设置在公共汽车场景中，A踩到B的脚，B不问，A生气骂，然后B还嘴，当面对极限时，老师应该及时调整，在同一场景中改变角色，让B也感觉，不道歉，然后让学生说话，谈论感受，用这种方式是因为只有当一个人感同身受时，才会感受到另一个人的情绪，所以通过改变教学方法来提高学生的礼仪素养。

（3）通过实践和操作，提高学生礼仪素养的运用

礼仪素养的教学不仅仅是纸上谈兵。我们必须进行实践和操作，才能体会到礼仪素养的真谛。其实，如何实践和操作也很简单。首先，我们可以做一个研究，看看学生经常有什么样的礼仪缺陷[3]。例如，小明是一个喜欢插队的人。他经常不喜欢排队。对于像小明这样的学生，老师可以让学生体验组织排队的感觉，设置学生排队的场景。小明是指挥排队的人，要求不能插队，然后让一些学生经常插队，让小明组织排队秩序，然后让小明谈谈有人插队时不听他指挥的感受。这样，学生才能真正体会到，进而控制自己的插队行为，提高自己的礼仪素养。

三、Y束语

总之，礼仪素养在中职生教学过程中占有重要比例。在教学生专业知识的同时，也要提高他们的礼仪素养。通过教师家长的配合教学，可以激发学生学习礼仪素养的兴趣，运用感同身受的方式，通过实践和操作的教学方法，让学生感受到礼仪素养的传承，提高学生的礼仪素养，让学生在未来进入社会后成为对社会有用的人。