“21世纪将是以生命科学为主导学科的世纪。生物科学在一些研究领域的突破将对社会、经济和其他学科产生重大影响。”生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，而且深刻影响人们的思想和思维方式。生物基础教育是实现生物科学和技术的前提，因此生物基础教育对生物科学和技术的发展具有重要意义。

一、初中生物教学存在的问题分析

1.初中生物学科没有得到足够的重视

在全面推进素质教育的今天，仍有许多学校片面追求入学率。对不参加入学考试的生物课关注不够，每周只安排两个课时的课堂教学时间，其他时间不得占用。辅助教学教具、挂图、模型等不愿投资。实验仪器要么不愿意购买，要么由上级分配。素质教育已成为一个口号，导致初中生物基础教育陷入尴尬的境地。

2.教师对初中生物实验教学缺乏正确的认识

目前，招生考试中有专门的理化生实验考试，三次考试只占15分。在日常教学中，由于实验室设备简单、实验材料缺乏、实验准备麻烦等因素，许多实验无法进行。只有在实验考试前，学生才能进行模拟实验学习。此外，实验考试要求相对不严格，更纵容学校工作的功利主义，通过实验探索提高学生的创新精神和实践能力已成为一个空谈。

3.学生的学习积极性和主动性不高

由于生物学没有被列入高中入学考试科目，它被视为“副科目”，进入了“冷宫”。这导致教师对教学的热情不高，解释很少生动，不愿研究课堂效果，坚持旧的教学方法，甚至不愿携带挂图、模型、生物标本等直观教学工具。教师的负面情绪反过来又刺激了学生的厌学情绪，导致学生不注意生物课，在课堂上做其他科目的家庭作业或复习高中入学考试科目。教师和学生的“负面”情绪相互影响，使原本丰富多彩的生物课失去了魅力和无聊。

二、新课改下初中生物创新教育对策

要走出当前初中生物教学的困境，使初中生物教学赶上时代的步伐，为高中生物教学奠定基础，从以下几个方面进行改革，扎实推进素质教育，做好初中生物教学工作，提高教学质量。

1.教师应彻底改变传统的应试教育理念

各级教育行政部门要端正教学指导思想，从“应试教学”转向“素质”教育，坚持文化知识全面发展，切实从各个环节全面贯彻素质教育。教育行政主管部门和社会各界要提高对生物基础教育重要性的认识，克服“短视”，树立对学生终身发展负责的观念，把生物课放在应有的位置，采取积极措施改变教学现状，尽快扭转生物基础教育的被动局面。

2.通过考试制度的改革，实现生物学科的改革

提高国民生物素质，培养生物高科技人才，必须从基础教育入手。“考试是指挥棒”。如果你不参加考试，你就不会注意它。如果将生物学科纳入高中入学考试，与科学、化学等学科并驾齐驱，学校、家长、教师和学生都会重视生物学。这样既能激发广大生物教师的教学积极性，又能激发广大生物教师的教学积极性，充分发挥他们的聪明才智，全身心投入生物教学，调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，提高学生的创新能力，从而促进学生的全面发展。

3.增加对生物教学设施的投资，改善办学条件

生物学是一门基于实验并与社会生产和生活密切相关的自然学科。首先，增加检查设施，根据教学大纲的要求，让学生自己做实验，一般接受基本技能的培训。同时，为课堂教学提供直观的教学工具。其次，开放生物园，通过科技活动发挥学生的智慧。根据学生的兴趣爱好，组织课外科技小组，在教师的指导下进行专题研究，将所学知识和技能应用于社会生产和生活中。

4.完善初中生物教材，有效普及基础教育

深化基础教育改革的一个重要问题是要求农村基础教育，特别是农村县以下基础教育，贯彻服务社会主义建设的方针，特别是服务地方经济发展。目前，相当一部分农村初中毕业生必须加入农民以科技为支柱的扶贫致富行列。他们在就业前的素质是非常重要的。生物教学改革要适应这一需要，改革教学大纲和教材。在注重基础知识和技能的前提下，适当增加农村初中生物课的种植、养殖、医药卫生等教学内容和实用技术，相应增加课时比例。

5.提高教师综合素质，有效保证教学质量

提高专业教师的思想素质和专业素质是保证教学质量的基础。因此，教师除了加强生物知识系统学习和研究生物教材外，还应加强对教育学、心理学、多媒体技术等知识的系统学习，积极参加学科培训，不断提高综合素质。在生物教学中，结合中学生的特点，改变教学手段，引导学生积极参与和实践。结合教学、讨论和实验课程，不断提高学生创新能力的培养。我们还可以利用网络资源和多媒体技术，根据大纲的要求将文本教材改编成电子教科书，生动、生动、有趣地向学生展示生物知识，提高教学效率和效果。

总之，在新课程改革理念下，在初中生物教学中，教师应深刻认识到初中生物教学存在的问题和不足，基于新课程改革和素质教育的理念和思想，不断改革创新，实现初中生物教学改革的良好快速发展，实现初中生物教学的有效发展。本文基于初中生物教学中存在的问题，提出了相应的改革策略，仅供参考。