研究生教育是创新人才培养的顶尖组成部分，肩负着为国家现代化建设培养高层次人才的重任。目前，研究生高等教育人才培养质量评价仍主要集中在学习培养质量上，忽视研究生作为高等教育人才即将走向社会和职场的现状，迫切需要职业发展计划的指导。本文以社会需求为导向，分析了我国研究生高等教育人才的要求，为高校和社会提供了系统可操作的人才质量评价体系和反馈机制，从而更科学、更准确地评价和提高研究生教育质量。

1、我国研究生教育人才培养的意义及存在的问题

研究生教育人才培养作为本科教育的延伸，分为硕士研究生培养和博士研究生培养，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高水平、创新型人才的重任。研究生教育是一个国家办学水平和水平的体现，是基础研究和技术创新的重要源泉，是国家在科技创新、工业制造等领域夺取制高点的重要支撑力量。改革开放后，我国研究生教育的稳步发展已成为各行业培养高素质、创新型人才的主要途径和骨干力量的主要来源。

目前，我国研究生人才扩张任务已基本完成，研究生教育人才培养面临新时代背景和国家需求。研究生人才培养包括研究生自身发展、研究生导师培养、学院培养和用人单位导向，主要存在以下问题。一是培养方向单一。研究生的理论素养和实践能力发展极不平衡，没有综合考虑研究生的学习成绩、科研能力和思想道德水平；专业学位研究生培养往往简单地移植或应用学术研究生培养的目标，其特点并不鲜明。二是课程体系建设缺乏系统性和滞后性。研究生虽然学到了很多知识，但很难整合，学科前沿的成果也没有及时引入教学。第三，评价方法单一僵化。个别学校仅以论文发表的数量为评价依据，不利于学生创造力的挖掘。第四，人才培养与科研的关系没有协调好。目前，很多导师的主要精力都集中在科研上，人才培养的中心地位还没有真正确立。个别学校仅仅以论文发表的数量为基础，不利于学生的创造力。

研究生教育人才质量评价体系应综合考虑研究生自身发展、研究生导师培训、学院培训、国家需求和用人单位导向，单一从某一方面或几个方面评价研究生教育人才质量不客观、不准确。从纵向上看，研究生教育应致力于教育人才的生活，这是终身教育培训的问题。从横向上看，研究生人才培训和人才素质培训应与国家需求和用人单位导向相结合。只有通过综合评价，才能更准确地判断人才培训的质量和研究生教育体系的质量。

二、现有研究生人才培养质量评价体系及缺点

1. 研究生培养所依赖的条件和条件

目前，研究生人才培养质量评价体系主要关注科研机构的条件，如学位点是否有高水平教授、科研经费是否充足、资金项目数量等。虽然条件评价体系容易量化，成功实现机构与地区的比较，但人才培训质量对整个研究生群体本身，科研机构的条件只是人才培训的外部条件，是人才培训的外部因素，而不是决定性因素。此外，条件只反映了少数教授或学生的科研水平，不能概括研究生群体的人才培训质量。

2. 研究生培养成果及获奖情况

利用一些明确的指标来反映研究生培训的质量，如研究生参与研究经验的比例、参加各种学术会议的次数、全国竞赛的获奖数量、学位论文的标准率或优秀率等。这些评估指标必须得到客观和准确的数据的支持，但这些数据通常需要大量的学生研究或由大学自己的统计记录，这使得其准确性和公平性难以得到有效的保证。此外，研究的成本问题和大学机构的记录人员配置也使得这些数据的可用性更加困难。

3. 优秀研究生的社会贡献

高校优秀校友一直是高校自我宣传的金字招牌。他们根据高校培养了多少工业支柱和院士学者来评价人才培养的质量。这种评价体系显然过于尊重个人英雄主义，因为各行各业的分工不同，对社会的贡献形式也不同。历史是由人民创造的，而不是由少数英雄创造的。