长期以来，初中生德育的实施通常被理解为思想政治专任教师和教学办公室的职责。事实上，作为一名初中英语教师，他也可以在日常教学中发挥对学生实施德育的作用。原因是初中英语教学将涉及中西文化比较的内容。通过让学生形成正确的中国文化观，建立文化自信，这本身就属于德育的范畴。当然，从初中英语教学目标出发，引入中西文化视角可以拓展学生的文化视野，活跃课堂氛围。然而，如果教师不能从建立文化自信的目的来阐述和教学，而是以“欧洲中心论”作为主观价值判断。因此，这里的德育效果仍然无法实现。因此，在丰富初中德育战略选择项目中，不仅要充分发挥英语教学的优势，还要使教师形成正确的文化观。

一、当前德育实施存在的不足

结合作者的工作经验，我们可以从以下两个方面了解不足：

（1）目前德育的知识营养较少

毫无疑问，目前的思想政治教学和职能部门构成了德育的主体。从目前的教育发展来看，它仍然表现为延续传统的教学模式和仪式活动。虽然这种模式可以在校园文化氛围中感染学生，但很难在知识层面细化学生在特定方面的德育需求。初中生正处于人生观和价值观发展时期，形成先入为主的价值判断能力，将有助于他们在未来了解社会和周边事物时形成合理的价值取向和健康心理。

(2)当前德育的我向思维明显

针对初中生德育的发展，我们需要严格遵循上级发布的德育教育大纲。但在绘制大纲的具体内容时，需要按照校本原则实施。正因为如此，在实施德育时，教育主体往往有“我思考”的习惯，这将学生置于“对象”的位置，而不是充分考虑他们的接受偏好和认知能力。可以看出，在我思考道德教育的实施中，有使道德教育形式化的危险。

二、初中英语教学在德育中的职能分析

针对传统德育的不足，初中英语教学的功能可分析如下：

（1）扩大了德育的实施范围

初中生正处于人生的叛逆期，所以在实施德育时要注意循序渐进、潜移默化。通过引入中西文化的比较内容，初中英语教学可以在不知不觉中提升学生对中国文化的兴趣，同时支持课堂教学，以开放的心态审视中西文化的比较优势，注重中国文化的习得。不难知道，随着初中德育实施范围的延伸，学生对历史、思想品德、地理等课程的学习态度可以得到纠正。

（2）细化了德育的目标取向

作者在上述文章中指出，传统德育突出了对学生世界观的教育，这不可避免地使传统德育被意识形态化和空洞化。初中英语教学与中西文化的比较密切相关，通过加强中国文化的立场，帮助学生建立文化信心，使德育的目标更加详细和具体，更加脚踏实地。同样，其他人文学科的教学也可以产生这样的功能优势。

三、实施德育战略

根据上述情况，实施德育的策略可以从以下三个方面构建：

（1）合理选择中西文化比较的内容

中西文化可以比较的内容非常丰富。从社会人文素材入手，需要考虑与初中生的J知识能力相匹配，也需要适应课堂教学。在教学中，笔者选择了中西茶文化的比较作为内容，并将其放在中西社会文化的环境中进行阐述，使丰富的信息量能够激发学生的兴趣，使教师在大的文化背景下轻松授课。此外，在引入中西茶文化比较时，还区分了“茶”中不同的英语单词，并指出其内涵存在显著差异。

（2）从历史角度阐述中西文化关系

在比较中西茶文化时，笔者从古丝绸之路的历史角度出发，突出了中国茶叶产品在古代通过波斯商人传递给欧洲贵族的历史逻辑。同时，笔者还强调了中国茶文化对西方茶文化的影响，以及西方茶文化根植于当地社会的自发演变过程。这样，学生就可以从历史的角度增强对中国茶文化的崇尚，在丰富英语文化知识的同时，也潜移默化地形成了文化自信的潜意识。当然，要实现这一点，还需要依靠最后的教学总结环节。

(3)巧用评价性用语引导学生反思

在教学总结环节，作者运用评价语言引导学生重新审视中西文化，鼓励学生反思过去对中国传统优秀文化的误解。同时，作者根据教学内容选择了一些可以作为中西文化比较的内容，如家庭文化。为此，在课堂上，要求学生课后通过互联网和自己的感受来比较中美家庭文化，从而深刻认识到中国家庭文化对“孝道”的重要性。

四、小结

本文认为，作为一名初中英语教师，他也可以在日常教学中发挥对学生实施德育的作用，因此需要充分发挥初中英语教学在德育教育中的比较优势。具体实施策略可以围绕三个方面构建：合理选择中西文化比较的内容，从历史角度阐述中西文化关系，巧妙运用评价术语引导学生反思。