随着大学生就业形势的日益严峻，越来越多的大学生选择了创业之路。根据麦可思研究院的数据，2007年大学生创业人数为1.2%，到2014年，这一数值翻了一番，增长到2.9%。大多数应届毕业生专注于餐饮、销售、创新创意驱动、互联网共享服务等行业，这远远超过了传统IT行业创业的比例。

2015年，李克强总理在政府工作报告中提出：“促进大众创业创新，不仅可以扩大就业，增加居民收入，而且有利于促进社会纵向流动和公平正义。”大学生创业作为解决就业问题的迂回道路，各级政府推出了一系列相关援助政策，鼓励大学生创新创业，希望通过政府、社会、大学建立有效平台，引导和支持大学生积极从事创新创业实践活动，真正实现科技成果、创新创意服务人们生活，实现创新驱动，提高生产力。

1.高校创新创业教育现状

随着“大众创业创新”教育的不断发展，我国对创新创业教育的研究和讨论主要集中在高等教育领域，各大高校都加强了对创业教育的重视。大学生自主创业热潮席卷全国，无数大学生参与其中。近年来，大学生自主创业的积极性仍在下降，但总体而言，创新创业教育没有取得重大突破，仍存在一些问题：

（1）缺乏创新创业教育的模式。大学作为培养各行各业人才的重要场所，大众创业和创新教育应在大学广泛开展。然而，目前大学在创新创业教育中通常只是学生职业规划，形式相对单一，大学创新创业教育的目标是解决学生就业问题，另一个更重要的目标是培养学生的创新创业意识和创业思维，职业规划创新创业教育模式只是“纸上谈话”，不能塑造学生成为创新综合人才。

（2）创新创业教育的专业课程体系并不完善。在课程安排和教学内容方面，大多数高校没有形成专业的课程理论体系。一是课程体系设计缺乏创新创业教育专业教材，不能满足创业教育科学体系发展的需要；二是创业教育课程体系不反映梯度设计，不能满足不同专业背景和年级学生创业的理论知识需求。

（3）创新创业教育师资力量薄弱。一般来说，大学是学生进入社会前的最后阶段。虽然高校加强了学生接触社会的实践培训，但对大多数学生来说仍然缺乏对社会的了解，创业经验和经验是不可能的。面对即将进入社会创业的各种困难，学生容易产生恐惧和抵触。这需要有经验的教师给予有效的帮助和指导，但大多数创业课程教师只是从“学校到学校”，教学内容注重理论基础，很少有自主创业的实践经验，在教学过程中难以系统地向学生传授可行的创业实践经验，激发学生的创业热情，不能从根本上提高学生的创新能力和创业意识。