“一带一路”战略使湖北高等教育面临挑战

2.1 师资力量不足

湖北少数高校的教学质量一直处于国内同类学校的前列。但由于“一带一路”战略带来的资本流动和人才流动，湖北地处中部，受经济发展水平限制，教师待遇不如北京、上海、广州、深圳等经济发达地区。此外，受传统学术观念的约束，高校的教育观念相对保守，使中部培养的大量人才流向其他地区。

从目前高校高水平教师分布的总体情况来看，东部高校高水平教师相对集中，中部地区面临高水平教师短缺、教师流失严重等问题，高校高水平教师总数无法满足湖北经济社会发展的需要。在这种情况下，湖北高校提高教职工福利水平，巩固教师理想信念，优化教师结构尤为重要。

2.2 教育结构陈旧

由于“一带一路”国家和地区的经济发展水平较低，其教育水平自然较落后。“一带一路”战略的实施不仅需要语言技能方面的专业人才，还需要全面的复合型和国际人才。“一带一路”战略将带来“全球化”模式的“新常态”。然而，根据对湖北省大学生毕业方向的综合分析，湖北省在信息时代仍缺乏国际贸易领域的专业人才。这是中国成功实施“一带一路”战略最缺乏的人力资源。

根据目前的培训体系，培养出来的大学生只掌握国际贸易领域的皮毛，缺乏“挖掘”的深入研究和学习精神，缺乏运用其他领域的理论，灵活运用国际贸易理论。如果不采取相应措施改善这种情况，很难充分发挥湖北省在“一带一路”战略中的优势。

2.3 软硬件设施薄弱

硬件设施主要是指高校基础设施建设，湖北高校基础设施在一定程度上直接反映了其教学水平。与东部高校相比，湖北地方高校与省会高校基础设施建设不足，与“一带一路”战略实施相关的教学设施、新媒体设施和实验室配置在数量和质量上与实际需求存在较大差距。软件设施主要是指高校的专业设置，是一项涉及人才培养、学术队伍建设、科研等诸多内容的战略基础工程。湖北高校的专业设置通常处于被动状态，存在专业设置不完善、生源配置不平衡、前瞻性不足、与社会需求脱节等问题，成为制约湖北高校人才培养的障碍。

2.4 缺乏网络教育

网络的使用是建设“一带一路”的重要手段。我们可以充分发挥网络信息传播的特点，开展网络思想政治教育。如今，这是一个信息“爆炸”的时代。网络很容易成为传播不良信息和思想的渠道。如果缺乏管理和规范，网络的负面影响将大大超过其积极影响。与网络的快速性、普遍性和娱乐性不同，传统的思想政治教育工作是慢性的、有限的、枯燥的。对于今天的大学生来说，简单的说教方式很难接受。