引言

当今世界社会的进步和经济的发展离不开人才。人才竞争已成为国际竞争的焦点，人才的培养和成长离不开教育。实施素质教育是我国基础教育发展的必然选择。学校一直是教育的主要渠道，学校素质教育是通过各学科的教育来实现的。充分发挥历史学科在实施素质教育中的地位和作用，是每一位教师义不容辞的责任。

1、历史知识是人类素质教育的重要基础

过去，虽然我们对历史知识内容的广泛性和全面性有所了解，但我们对如何理解它在全面发展教育中的优势和作用思考较少，理解不够。全面发展的教育应从全面的基础知识入手，历史教育具有全面提高学生素质的优势。

我们说，学生素质的提高是指道德水平、文化水平、健康水平、审美情趣、劳动技能、智力和非智力心理素质等综合素质，标志着学生素质的总体水平。然而，历史教育在全面发展教育中具有实施全面发展教育的基本作用。首先，学习历史是深入探讨其他科学的基础。历史科学本身包括政治、经济、军事、法律、文学、艺术、教育、宗教、民族等基础知识，以大量的自然科学和社会科学为背景。做好历史教育，可以大大开阔学生的视野，使学生思维敏捷，思维开阔。分析问题具有广阔的历史背景和丰富的知识基础，可以增强判断力、理解力和思维的深刻性。有了背景知识和综合运用知识的能力，学生的文化素养就能得到全面协调的发展。这将是学习其他社会科学课程和自然科学课程的必要知识和能力基础。这对全面发展的教育非常重要。这一特征是其他学科无法替代的。

对于智力的发展和历史教学的有利条件，首先是历史知识的大量记忆信息。中国以古代文明著称，历史资料众多；社会生活前所未有的丰富和复杂的历史知识是过去任何时代都无法比拟的，因此如何记忆历史知识已成为历史教学的基本能力。我们不提倡死记硬背，也不提倡把大脑变成信息库。我们提倡在历史教学过程中向学生介绍记忆的心理常识，如遗忘规律，结合历史知识的特点，总结符合学生自身记忆特点的记忆方法，提高记忆效率和保持能力。良好的记忆不仅是学习历史的必要条件，也是学习其他知识的必要条件。

二、历史课堂教学与学生思想道德素质教育

历史教材以其自身的理论科学性、丰富详细的史料和客观公正的具体内容，全面总结了征服和改造人类社会的自然，在学生思想道德素质教育方面具有独特的优势，比其他学科更生动、更具教育性，是思想道德素质教育的活材料。教师要充分利用课堂教学的主渠道，充分挖掘教材的深刻内涵，通过具体生动的历史人物重大事件感染和熏陶学生，不失时机地开展思想道德素质教育，使学生在不知不觉中形成良好的思想道德素质。

历史教学大纲要求学生进行社会发展规律教育和国情教育。社会主义初级阶段的基本路线教育、爱国主义教育等。历史教材为我们提供了大量良好的教育材料。在课堂教学中，我们系统地介绍了中国悠久的历史、灿烂的文化和世界著名的历史遗迹，使学生有民族自豪感和优越感，增强了对祖国的热爱。历史教科书中介绍的许多爱国主义英雄和仁慈的人都可以作为学生学习和崇拜的偶像的榜样。爱国主义是中华民族的传统美德，是一种崇高的思想道德情感。只要教师充分利用形势，就有助于形成学生良好的道德素质，激发学生的积极性，帮助学生树立崇高的理想，学习如何做人，如何做有用的人。

三、历史课堂教学与学生科学文化素质教育

历史是人类创造一切文化历程的记录。随着生产力的发展和知识量的增加，一些知识与历史知识分离。历史教材涉及政治、经济、军事、数学、天文、民族等诸多知识。历史课堂教学是学生科学文化素质教育的主战场。历史课堂教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是让学生在接受知识的过程中知道为什么，让学生学会从历史教材中分析真善美，摒弃渣滓，总结历史发展规律，以史为鉴，站在时代发展的前列，做促进社会进步的有用人才，服务社会主义现代化。历史知识是文化素质教育的切入点，是一个人文化素质形成的前提。人类科学知识分为两类：社会科学和自然科学。从事社会科学研究的人掌握历史知识尤为重要和必要。同样，研究自然科学的人也离不开历史知识。例如，历史教科书中有大量的数学史和医学史。它们是历史学科的分支。因此，要提高科学文化素质，必须以丰富的历史知识为基础。

四、历史课堂教学与学生智能素质教育

历史教学大纲对学生智力的发展和能力的培养作出了明确的规定，智力的培养和能力的提高必须在历史知识的教学中得到体现和实现。没有历史知识的教学，智力的培养和能力的提高只能是一句空话。历史课堂教学W应注重提高学生的自学能力、记忆能力、创造性思维能力和应用能力。能力培养应建立以教师为主导、学生为主体、培训为主线、应用为主轴的课堂教学模式。

学习的目的不仅是掌握知识，还有历史课堂教学，培养学生的智力素质。其核心和立足点是教学生运用所学知识和方法，引导社会实践，提高应用能力。现代经济和现代综合国力的竞争，本质上是科技与教育的竞争，是人才的竞争。谁能先抓住科技教育的制高点，谁有高素质的科技人才，谁就能在竞争中立于不败之地。应用能力是未来世纪人才的需要。在课堂教学中的具体实施是让学生更多地了解原因，这是历史教学中实施素质教育的最终目标。

5、历史课堂教学与学生全面发展教育

由于应试教育的影响，课堂教学往往忽视大多数，只关注几个学习尖子。由于人们的智力差异、兴趣爱好和个性素质的差异，学生之间存在差异是正常的。教师首先要分析学生差异的主观和客观因素。人的智力发展有先后之分，人的潜力有深浅之分。教师应该对此有所了解和信心。只要每个学生努力学习，就能学好文化知识。要注意发现每个学生的学习潜力，找出他们的亮点。激发他们的学习热情，增强他们的求知欲。

结论：

综上所述，我们可以看到历史教育对学生的素质教育具有重要意义。历史课堂教学是实施素质教育的主要渠道之一。教师应该练习基本技能，提高每节课的教学质量，这是21世纪对我们教育工作者的呼唤。