如今，幼儿园的艺术活动形式多样，材料越来越丰富，形式越来越新颖。在注重儿童艺术活动价值取向的同时，也要明确艺术活动的目的，实施有针对性的教育。教师要明白，幼儿园的艺术教育更重要的是教孩子如何在绘画中找到自己的乐趣，激发他们的绘画和创作热情，提高他们的绘画技能。艺术教育不是一种独立的教育。在进行艺术教育的同时，还需要与其他领域的教育内容相结合，在日常活动中渗透和体现，从而促进儿童的全面发展。

首先，创造情境，激发创造的愿望

艺术是一门视觉艺术。儿童参与活动的关键是为儿童创造一个具有视觉美的创作环境，使儿童对活动感兴趣，从“我想学”到“我想学”，在快乐活动的过程中独立探索，愿意学习。在幼儿园，大多数儿童的艺术活动都是在教室里进行的，所以创作环境主要是指教室里的环境。让教室环境适合儿童绘画创作，关键是考虑儿童的年龄特征，也让环境具有审美价值，有目的、选择、合理安排活动室，根据主题内容，联系日常教学，营造快乐活泼的环境氛围，对儿童产生不知不觉的影响，在日常生活中感受艺术的美，让儿童融入情境，独立探索。通常也可以利用适当的时间，引导儿童积极体验环境，丰富儿童的情感教育，开阔视野。

2、丰富活动形式，鼓励孩子大胆想象

在为孩子设计艺术活动时，要考虑到活动应该能够让孩子积极参与，不能有任何强迫。“提供自由表达的机会，鼓励孩子以不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象力，”纲要还指出。要让孩子愿意自由地表达自己的想法，充分发挥孩子的主动性是关键。孩子们经常可以长时间关注自己感兴趣的事情，自然会有深刻的体验。再加上老师的指导，他们可以把握细节，结合自己的想象力，有利于孩子的创作。老师还应该给孩子机会大胆地表达自己的想法，描述自己想象中的画面。单一的绘画形式限制了孩子的想象力，甚至依赖于某种绘画工具。因此，教师要注意组织各种艺术绘画形式或游戏式教学情境，丰富孩子的体验，如户外绘画、沙画、盘子绘画、水墨画等，为孩子提供不同的绘画材料，如颜料、蜡笔、墨水、水彩笔等，或不同的绘画工具：蔬菜印章、棉签、碎布、手印，也可以让孩子以游戏的形式绘画，放松自由的创作环境，有利于孩子发展丰富的想象力，展现自己的个性。新颖有趣的材料可以提高孩子对绘画的兴趣，激发孩子探索的欲望和好奇心，让孩子有丰富的想象力。

三、引导孩子积极思考，大胆创作

在组织儿童艺术活动时，教师鼓励儿童以不同的方式表达自己的想法，从不同的角度提倡作品和形式的个性化。儿童的艺术作品反映了儿童的情感和经历，以及他们在他们眼中观察到的世界。教师应善于发现每个孩子的优势和优势，及时鼓励孩子，使孩子在获得绘画经验时形成良好的自我意识。

儿童艺术的重点是启发儿童的创造力和想象力，而不仅仅是教授技能。教师可以利用儿童思维和想象的特点，给儿童自由想象空间，引导儿童以适当的形式表达他们对事物的观察和理解，以他们认为美的形式，创造性的表达，表达对事物的观察和感知，注重儿童审美和创造力的发展，如：画房子，对孩子说：兔子建新房子，你愿意帮她建大房子吗？鼓励儿童大胆想象，自由创作，表扬特色、想法、创意作品，提高儿童审美能力，让儿童相互影响，共同进步，也可以消除不敢写作的儿童放心大胆绘画，在纸上画出独特的想象力。

四、重视对儿童作品的评价

老师需要发现和鼓励孩子的进步。艺术活动也不例外。艺术活动不能以儿童作品的绘画结束而结束。在每一次绘画活动之后，教师的评价也是一个非常重要的环节。教师对儿童作品的态度往往会直接影响儿童对绘画的兴趣和热情。因此，教师更需要客观、宽容、欣赏地对待孩子的作品。儿童艺术作品的评价应从两个方面入手。一方面要看是否有创意，是否有童趣，是否能体现孩子的想法和情感；另一方面，它被视为是否具有艺术性。颜色、构图、线条、图案等都可以作为评价儿童作品的条件。评价形式也灵活多变，可由教师直接评价，儿童相互评价，儿童自我评价，展示作品，师生共同评价。无论哪种评价，教师都需要从不同角度引导孩子观察分析，为他人或自己指出优缺点，增强孩子的自信心，让孩子对艺术活动产生兴趣，提高孩子的审美能力和欣赏能力。

幼儿阶段是人生的启蒙阶段，幼儿园的艺术教育是培养儿童对美感的过程，也是提高儿童情感的一种手段。在组织儿童艺术活动时，不要把成人的意愿强加给儿童，让儿童成为成人意愿的奴隶。你知道，孩子们独特的想法是最有价值的。作为幼儿园教师，要善于运用各种条件和策略，对儿童艺术创作进行合理的指导和评价，充分激发儿童的想象力，鼓励儿童大胆创作，在艺术活动中充分表达自己的想法，使艺术教育成为真正塑造人的教育，让每个孩子都能在阳光下健康成长！