引言

信息时代的到来加速了先进信息技术的广泛应用，“微”已成为微博、微信、微电影等各个领域名词的开头定语。同样，教育领域也面临着“微”的同化，微课就是它的代表。微课的呈现形式主要是短小精悍的教学视频，为学生提供多维度、分层次、多元化的教学资源，正在成为日益成熟的新型教育教学资源。职业院校的计算机课程教学一直是一门热门学科。虽然在教育体制改革的要求下发生了一系列的变化，但仍存在一些影响计算机课程教学目标实现的问题。基于此，本文探讨了互联网+教育视野下“微课圈”在计算机课程中的应用，供参考。

1  微课圈的基本概述

1.1 微课

目前，现代信息技术得到了深入的研发和应用。移动通信技术、视频压缩和传输技术促进了移动终端的应用，提高了网络带宽和速度。技术层面的微课程已成为一线课堂教学的重要教学手段。同时，教育体制改革要求“以学生为中心”，这一理念与移动学习、泛在学习、碎片化学习等互联网精神学习形式相结合，为微课的有效利用奠定了基础。可见，微课是信息技术发展与教育变革相结合的产物，代表着教育与信息技术的融合。

1.2 微课圈

目前，“微课圈”还没有明确具体的定义。本文认为，“微课圈”是一种基于互联网的闭环学习形式，通过在线课堂听力、测试、评估、问答等环节完成学习任务。微课圈的新学习方法可以在网站、移动应用程序等终端上进行。微课集、MOOOC等形式的学习重点存在差异，但采用微课视频进行相应的教学。微课圈的教学过程如图1所示。

2  “微课圈”在计算机课程教学中的具体应用

2.1 O2O教学模型设计

职业教育作为我国教育体系的有机组成部分，在培养专业应用型人才方面发挥着重要作用，近年来引起了社会各界的广泛关注。本文结合职业院校的实际情况，重点探讨微课圈在计算机课程教学中的应用，设计微课圈O2O教学模型。所谓O2O就是off line to on line。互联网+教育视野下的教育模式注重轻松高效的学习，突破时空限制，有效结合线上线下教育模式。也就是说，依靠互联网实现优秀的教育资源，随时随地为学习者提供服务。本文设计的on 一些建立学科系统的微课程，或为学习者提供优秀的教学资源，通过浏览电子邮件、QQ文件学习，然后通过不同的交流媒体与学生、教师讨论，如微信、微博等，通过不断学习和反思，提高专业知识和技能，提高综合能力；off 清单部分是教师通过机房设备向学生发送教学资源。学生利用微课圈的教学资源进行学习。学生明确学习目标后，观看微课视频，及时与师生沟通讨论，有效解决问题，完成课堂作业。线上线下学习的目的是提高学生的专业知识和技能，实现学生的全面发展。

2.2 OFLINE教学流程设计

图2  “计算机应用基础”课程应用微课圈

教学过程示意图

2.2.1  教学准备阶段

从以上教学流程图可以看出，教学准备阶段包括：①制定课程任务目录。课程任务目录，即原教学进度表，明确划分教学内容，制定学生学习计划，包括具体内容的学习时间、具体作业和阶段性学习任务的时间，并采用合理的评价方法进行客观评价。让学生了解本阶段的学习计划，独立安排学习进度完成作业或任务。②教师还应结合计算机课程的实际教学情况，制作录制视频的课件，演示教学材料，录制微课视频，然后制作学生的作业和阶段性学习任务。

2.2.2  教学实施阶段

教学的实施主要包括安排学生的学习任务、学生的独立学习、教师的指导和回答问题、学习小组内部或之间的讨论和交流、完成作业或任务等。

具体来说：①创建学习小组，每个学生都有自己的认知结构，对知识、信息或问题有自己独特的见解或结论。因此，教师可以合理创建学习小组，开展小组合作学习，实现学生之间的互补优势，帮助学生建立自己的知识体系。分组时要注意公平、公正、平等对待，在考虑学生自愿的基础上，尽可能保持小组的和平与团结。小组中的学生应该有自己的长度来互相帮助，提高小组学习的兴趣。②根据教学目标，安排课堂学习任务，通过机房内的局域网将学习任务发送给学生。主要内容包括学习任务说明文档、教学课件、教材示范、课堂作业或阶段性学习任务。学生通过完成作业和任务来构建新的知识体系。③利用教学资源，学生首先要明确学习知识，结合作业要求等内容学习微课视频。在学生自主学习的过程中，教师要注意引导和回答问题，让学生主动学习。④交流讨论主要是指学生之间的互动，通过互动使学生更好地掌握知识，培养学生相互学习和良性竞争的意识。

2.2.3  教学评价阶段

计算机应用基础课程注重培养学生掌握计算机基础办公软件的操作和应用能力。因此，我们的评价方法将采用不同的评价方法，结合相应的学习成绩，肯定学生的能力，鼓励学生更好地学习。建议根据学习进度实时评价学生的课堂作业和阶段性任务，充分调动学生的学习积极性。当学生的努力得到认可和鼓励时，他们会更有动力，更愿意学习。

3  结束语

综上所述，微课圈在计算机课程教学中的合理应用对提高计算机教学效率和质量具有积极作用。在此过程中，教师应根据高校实际情况制定科学的教学目标，在此基础上制定相应的教学资源，方便学生学习，实现培养学生实际应用能力、创新能力、解决问题能力的目标，促进学生的全面发展，成为符合社会发展的人才。