1.菏泽面塑融入幼儿园课程内容

幼儿园课程内容的范围是指幼儿园课程内容的基本要素或组成部分。正如王春燕所指出的，它可以被理解为促进儿童发展的基本知识、基本态度和基本行为。在考虑将菏泽面塑融入幼儿园课程时，也应从这三个维度探索促进儿童发展的内容。

1.基本知识

菏泽面塑有助于儿童发展的基础知识，包括有助于儿童了解和理解菏泽面塑的内容，以及有助于儿童自身健康成长的内容。具体可以包括对菏泽面塑起源和发展的理解，对菏泽面塑材料的制作的理解，对菏泽面塑作品所蕴含的向上精神的理解等。

2.基本态度

态度是个人对人、事、物的看法或体验，影响个人行为和知识的获取。菏泽面塑作品体现了当地人的理想信念、积极态度和个人需求，引导孩子了解和欣赏菏泽面塑作品，让孩子理解和体验作品的精神价值，产生共鸣，激发孩子对菏泽面塑作品的热爱，培养孩子对当地文化的认同，体验不同时期文化的差异。具体的基本态度可以包括自信、责任、乐观、友谊、坚持、民族自豪感等。

3.基本行为

行为是由思想主导的活动。（幼儿园课程概述，75）活动有自己的行为方式和方法，基本行为是儿童在各种活动中表现出来的行为方式和方法。在制作面条塑料作品的活动中，我们可以看到儿童与他人的合作和交流方式，我们也可以看到他们对现有知识和态度的理解和应用，以及熟悉面条塑料制作技术的应用。具体的基本行为可以包括引导儿童掌握捏、揉捏、粘贴、粘贴、压力等基本技能；在生产过程中与他人沟通和解决问题的方法；具体、可视化的形式。

2、菏泽面塑融入幼儿园课程实施

 　　1.环境创设

学习环境理论指出，学习不仅是教师教授的知识，教学还包括“为学生的学习提供环境”，对儿童来说，教育应该是全面的教育，学习必须从现有的经验出发，通过与周围环境的相互作用，构建自己的知识结构，环境只是为儿童提供一个展示自己、交流经验的平台。陈莎莉（2002）指出，幼儿园的墙体环境应该为继承文化留下一席之地。墙体环境的创造需要从儿童的角度开始创造。同时，也要注意展示传统文化的内容，继承文化，开展爱国主义教育。将菏泽面塑融入幼儿园课程时，要注意墙体文化的创造，与教学活动相结合，为儿童提供全面教育。在幼儿园走廊里放置面塑作品，在教室墙上贴上面塑作品的图片，在区域活动中放置材料、电器、半成品等。

2.教学活动

幼儿园的教学内容分为五个领域。菏泽面塑融入幼儿园课程的教学活动也要从这五个领域入手，深入挖掘菏泽面塑的知识、技能和态度，制作主题网络图，使教学活动相互融合、相互联系。如艺术领域是菏泽面塑融入幼儿园课程的重要领域活动，可分为面塑作品欣赏、面塑作品制作和戏剧欣赏。在面塑作品的欣赏和制作活动中，孩子们可以欣赏多样化的面塑作品，激发对面塑作品的热爱和对面塑艺人的钦佩，培养民族自豪感，提高审美能力。因此，在欣赏活动中，选择的面塑作品不仅可以年轻合舶?和接受，需要具有民族特色，如孙悟空、猪八戒、秦琼等，在面条塑料生产活动中，由于儿童精细肌肉运动处于发展阶段，选择技术应被儿童接受，如捏技术，可让儿童捏物体大致轮廓；“揉”技术相对容易掌握，可以让孩子揉脸、植物轮廓，也可以增加难度，让孩子揉眼睛、衣服装饰等。菏泽有“戏剧之乡”的称号。菏泽面塑的人物大多来自戏剧。孩子们可以听戏剧人物的故事，欣赏菏泽戏剧的表演，加深对面塑作品内涵的理解。

3.社区资源的开发利用

幼儿园教育指导纲要指出，“应充分利用自然环境和社区教育资源，扩大儿童学习和生活空间”，社区已成为儿童游戏、生活、认识合作伙伴的重要场所，社区富含人力、财力、历史传统、文化景观、自然资源、生活习俗等，对儿童的发展具有积极作用。菏泽面塑进入幼儿园课程，首先教师挖掘传统习俗、大型活动和艺术家，然后结合幼儿园特点，请进来（请面塑艺术家到幼儿园教授面塑制作）和出去（组织儿童参与面塑相关活动，如去穆里村感受面塑文化），让儿童体验传统文化的积极情感。