教育信息化是当前教育领域发展的主流，有效地延伸了学术教育，为专业技术人员接受继续教育奠定了坚实的基础。对于专业技术人员来说，我们应该树立终身学习的概念，通过接受继续教育，不断提高他们的专业技能，可以看出，加强对专业技术人员的继续教育非常重要。随着信息时代的出现，新技术、新设备不断更新，面对这种情况需要专业技术人员不断加强学习能力，提高工作技能，但日常紧张工作不允许在职专业技术人员接受全日制学术教育，为了高效方便地吸引学习者，提高专业技术人员的专业能力，通过继续教育网络培训模式可以很好地解决上述问题，学生通过在线学习，不断改进专业知识结构，更好地解决工作中遇到的新问题。

专业技术人员继续教育网络培训面临的问题分析

1.网络课程资源利用问题

虽然近年来国家人事人才培训网络课程资源开发，课程内容、课程类型、课程越来越多，但网络课程信息承载不能跟上时代的发展过程，课程资源建设滞后阻碍了教育培训机构的课程更新。目前，现有课程资源在系统和主题、理论和实践、经验和创新、发展和针对性的结合方面仍存在许多不足，继续教育培训机构在网络课程资源的筛选、共享和利用方面存在很大困难。

2.专业技术人员不能很好地进行自主学习

专业技术人员继续教育网络化促进了学习方法的自主化和个性化，体现了专业技术人员自身的学习主体性。但从具体专业技术人员网络教育现状来看，部门专业技术人员可以主动自主开展网络学习，但在具体行为实施过程中，与教育目的存在偏差，存在应对学习和欺诈的现象。一些专业技术人员不愿意参加网络课程学习，请人代表他们上课，代表他们参加考试。一方面，这种情况是由于各种培训课程和专业技术人员的日常工作压力造成的。另一方面，传统的培训模式难以吸引专业技术人员参与，达不到专业技术人员培训的期望，整个团队接受网络培训教育的热情不足。

3.网络学习管理不当

在新的历史时期，培训机构的管理职能也面临着根本性的变化，从传统的教师培训、培训计划到注重管理，通过网络平台，筛选高质量的课程资源，管理对象不再是真实的人，而是虚拟对象，对培训管理结构的管理提出了更高的要求。在新的教育培训环境下，培训机构应注重资源共享和学生服务，做好沟通工作，但实际情况不能满足上述要求。