在中等职业院校计算机专业课程中，CAD越来越受到重视，因为随着科学技术的发展，CAD在越来越多的领域得到了广泛的应用。因此，熟练使用CAD也是中等职业计算机专业必须掌握的技能之一。然而，中等职业院校的学生基础相对较差，学习能力较弱，在计算机CAD教学过程中存在诸多问题。本文探讨了计算机CAD教学中遇到的突出问题及其在教学改革中的看法。

一、CAD概念及广泛应用

CAD即计算机辅助设计（Computer Aided Design）。使用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作，简称CAD。在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员进行计算、信息存储和绘图。在设计中，通常使用计算机对不同的方案进行大量的计算、分析和比较，以确定最佳方案；各种设计信息，无论是数字、文本还是图形，都可以存储在计算机内存或外存中，并可以快速检索；设计人员通常使用草图开始设计，将草图变成工作图的繁重工作可以交给计算机；计算机自动生成的设计结果可以快速显示图形，使设计人员能够及时判断和修改设计；计算机可用于图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转。CAD可以减少设计人员的劳动，缩短设计周期，提高设计质量。

二、计算机CAD教学现状

今天的职业教育学生一般基础比较差，大部分都厌学。他们大多喜欢在网上聊天和玩游戏。即使是他们的专业课程，他们中的许多人也视而不见。CAD作为一门复合课程，学起来更加困难。计算机技术专业的学生认为应该学好计算机知识，而其他专业的学生认为知不知道并不重要。计算机技术专业学习的CAD课程倾向于基于图形概念的CAD课程，而计算机技术专业的学生对机械和绘图知识几乎是空白的。虽然有些学校在学习CAD之前就开设了机械制图课程，但是战线很长，没有知识的连贯性，导致学习效果一般，给计算机技术专业的CAD教学带来了很多困难，所以一定要进行教学改革。

三、计算机CAD教学改革

1.课程体系改革

CAD是一种应用广泛的软件。一般来说，CAD有两种设计对象，一种是机械、电气、电子、轻工业和纺织品；另一种是工程设计产品，即工程建筑，国外简称AEC（Architecture、EngineeringConstruction）。CAD在机械制造业中的应用最早、最广泛。在职业教育中，尤其是机械应用。因此，这就要求学生在学习CAD课程时要有基本的绘图基础。在实际教学中，机械绘图和CAD往往属于不同的科室，因此在实际教学中存在脱节现象，即课程衔接不好。因此，在制定课程之前，需要对绘图和CAD课程进行充分的教学和研究，论证教学的重点和难点，有针对性地设置课程，确定教学内容，而不是单独根据课本和自己的认知来解释。

2.课堂教学改革

在CAD课程的课堂教学中，要打破以往简单的教学方法，运用灵活多样的教学方法。

2.1实践评估。表扬在课堂活动中表现良好的学生，批评表现不佳的学生，强调向好学生学习，并进行相应的定量评分。一段时间后，每个学生回答问题的总分排名，对前几名给予一定的奖励（主要是分数奖励），每次新课前做作业，也称赞人性化和感人。

2.2反映了自我价值。进行小组学习。这里的小组教学不仅是小组成员的简单划分，而且反映了小组领导的角色，每次课堂教学前安排教学任务，领导领导完成，但注意小组成员轮流，每次完成小组之间的分数比较，使每个学生承担责任，反映个人的核心价值。

2.3快乐教育。将枯燥的教学引入快乐生活的例子。例如，在教授标记图形尺寸时，引入了一门新课程：这里的侮辱性学生已经测量了他们的身高和体重，并根据他们自己的身高和体重来衡量他们是胖还是瘦还是正常。同样，零件也应测量其长度、宽度和厚度。在CAD中，需要标记零件图形的大小。

2.4反映了综合性。鉴于职业教育学生缺乏机械绘图知识，课时有限，教师应根据CAD章节灵活合理设计教学计划，提前补充机械绘图知识，难以理解不常用，教更实用，时间花在刀刃上。例如，在绘制零件图时，为什么使用粗线、细线、虚线等。首先补充绘图知识：零件可见轮廓线或内螺纹小径或外螺纹大径用粗线绘制，零件不可见轮廓线用虚线绘制，零件对称中心线用点线绘制，外螺纹小径或内螺纹大径用细线绘制。为了让学生有一种更直观的感觉，教师可以准备几个外螺纹和内螺纹可见的零件来展示给学生观察。

教学改革以理服人为本，强调重要性，强调当前严峻的就业形势，让学习多掌握一项技能，就业机会会更大。现在很多用人单位经常要求技术人员是复合型人才。让学生明白，没有任何技能，很难找到满意的工作。他们应该立足于自力更生。因此，他们应该建立自己的业务水平，学好CAD。虽然他们不能保证将来能用，但他们应该为学好CAD做好准备。今后不要有“书到用时力恨少”的悲剧，以情感动人，提高积极性。为了促进学生学习CAD课程，每次上新课前，首先要问上一节课的重点和必须掌握的内容，并根据学生的回答，当场给学生答案，对症下药，量身定做，根据职业教育学生的具体情况进行教学改革，让学生认识到只有学好技能，才能立足社会，大胆尝试快乐教育与实践考核、综合考核相结合，提高学生的积极性、主动性和实际解决问题的能力。