引言

学前教育是培养幼儿教师的重要过程。为了迎合我国学前教育的发展趋势，许多学校开设了学前教育专业，主要培养高素质、多才多艺的人才，在学前教育过程中发挥相应的作用。在学前专业教学过程中，要提高学生的专业素质和综合能力，使学生毕业后在教学过程中实现综合教育，激发学生的学习热情。在学前教育专业教学过程中，学生应加强学前教育基本技能和专业知识的学习，如学前心理教育、舞蹈音乐教育等，是学前专业学生在学习过程中必须学习的内容。在学前专业教育过程中，人性化教育应与现实生活相结合。

1、学前教育专业学生的教学问题

1.教学理念比较陈旧

在学前教育专业学生的教学过程中，一般只采用传统的教学方法，如培养学前教育专业学生的专业素质，不注重激发学生的创造力，只是根据教学大纲教材，学生只学习一些简单的教学技能，使学前教育专业教学过程不够生动、有趣，不能调动学生的积极性。

2.教学方法比较单一

学前教育专业教学是培养幼儿教师。儿童的个性特征不同于其他年龄段的学生。学前教育专业的学生必须学会分析孩子的个性特征，培养自己的耐心和爱心，学习各种专业技能，实现对孩子的全面教育。在学前教育的教学过程中，教学方法取决于教学理念。由于教学理念陈旧，很多教师在教学过程中一步步开展传统的填鸭式教育，很少积极思考教学方法的创新和改革。

3.学前教育专业学生基础差

学前教育专业学生的综合能力水平对他们未来的教学质量有很大的影响。在学习过程中，学生要提高综合能力水平，学会自主学习，对学前教育有更多的了解，这样才能在学习过程中取得更多的进步，为以后的工作做好准备。

二、提高学前教育专业学生专业素质的策略

1.加强教学理念创新，加强实践教育

传统的教育教学理念对我国教育的发展造成了很大的障碍。在当前教育时代的背景下，学校更加注重学生的综合能力和学生的主体性。学前教育专业培养的学生今后主要从事学前教育。学前教育属于启蒙教育，在教育体系中发挥着非常重要的作用。因此，在W前教育教学过程中，要积极开阔学生视野，激发学生的创造性灵感。在教学过程中，要加强学前教育专业学生专业素质的提高。首先要加强教学理念的创新，给学生更多独立学习的机会，开发学生的思维，而不是局限于传统的教师讲解和学生学习模式。因为学前教育专业培养的是未来的教师，所以要把课堂的主动权交给学生，让学生在课堂上进行教学设计，为学生以后的工作打下坚实的基础。

2.改变教学模式

首先，利用电子教科书和网络资源进行教学。在学前教育专业学生的教育教学过程中，要加强教材的丰富，特别是加强互联网的利用，利用互联网与学生分享更多有趣的学习材料，使学生有更多的独立学习机会。对于学前教育专业学生，应提供更多的学前教育相关知识，结合国内外学前教育专业的发展现状，可以通过互联网向学生播放一些优秀的学前教育视频，让学生对学前教育专业有更全面的了解，提高学生的综合能力水平。

二是加强课堂场景的设置。教学场景可以给学生带来更好的体验。首先可以根据教学内容设置相关问题，通过提问引导学生，让学生更加专注于课堂学习，更好地进入学习状态。在教育过程中，要积极发挥学前教育专业学生的主动性和积极性，使他们能够以更好的状态进入课堂，掌握学前教育教师的基本技能和要求，然后解决自己的实际问题。为了吸引学前教育专业学生的注意，教师应根据教学环节和学生心理思维特点的不同，创造生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。比如在教学过程中，教师可以模拟学前教育环境，设置一些棘手的问题，比如孩子在课堂上哭泣，孩子之间发生矛盾，这些都可能是学生在以后的工作中遇到的情况。通过设置场景，学生可以分析和解决这些问题，提高学生的实践能力。

结语

综上所述，职业教育是为社会培养综合人才的重要过程。在学前教育专业学生的教育过程中，要结合学前教育的专业需要，全面培养学生。目前，学前教育教学过程中仍存在一些问题，对学生专业技能的提高影响很大。因此，要积极加强这些问题的解决，加强教学方法的创新，提高学前教育专业学生的综合能力和素质。