应用程序在儿童音乐教育中的应用状况及问题

(1)APP在儿童音乐教育中的应用状态

通过调查问卷和访谈，我们调查了音乐教育应用程序的当前应用和产品偏好。在调查过程中，我们从教师、家长和学生中提取了10人作为样本，并收集和统计了数据。通过问卷，我们总结了相关数据：

在使用音乐应用程序时，有16人使用音乐游戏应用程序，21人使用音乐教育应用程序，只有6人使用音乐教育应用程序，其中大多数是家长和教师。由此可见，音乐教育应用程序的主要受众是家长群体。学生们经常使用音乐游戏应用程序和歌唱应用程序，主要是为了休闲和娱乐。

在是否有兴趣通过音乐APP学习音乐的选项上，我们可以看到27人表示“可接受”，占90%，3人表示“不可接受”，10%。

关于他们对音乐教育应用程序了解多少，只有一个人说他们“详细了解”，他们是一名教师。大多数人选择“只听说过”（25人），有些人选择“使用”（6人）。这表明，我们对音乐教育应用程序甚至音乐教育本身都不太了解。

在对音乐应用偏好的调查中，我们发现学生、教师和家长的偏好存在一定的差异（表2）。

相比之下，学生更倾向于APP的趣味性(趣味性100%，知识性20%，音乐性80%)，而教师(趣味性70%，知识性100%，音乐性100%)和家长(趣味性80%，知识性100%，音乐性90%)更注重APP的教育价值。

（2）应用程序在儿童音乐教育中的问题

通过对数据的分析，我们可以发现现有的儿童音乐教育应用在当今教育中存在许多问题，主要问题是音乐教育应用在推广和应用中普遍受到限制。

首先，从推广的角度来看，人们对音乐教育应用的理解普遍模糊，甚至没有听说过，也没有将其应用于正式音乐学习的意识。造成这个问题的原因一方面是人们普遍对艺术教育应用了解不够，另一方面是现有的音乐教育应用设计还不成熟。在APP本身的设计中，往往无法实现审美、音乐专业性、趣味性、教育手段设置的合理统一。

其次，从APP的应用来看，应用比例较低。目前，音乐教育APP的应用仍局限于家长对孩子的早期教育和孩子自由选择娱乐方式的主要市场趋势。教育功能的主体――相反，学校在使用音乐教育应用程序方面所占的比例最小。造成这种现象的主要原因是，现有音乐教育应用程序的主要重点基本上是幼儿教育，大多数功能单一，专业性差，难以适应艺术教育的学科特点和教学规律。其次，由于当前教育应用本身处于发展时期，应用的开发和使用仍在探索中，但也因为该应用程序在教学中的概念不够清楚。