我国经济发展水平不断提高，社会主义建设事业不断发展，人民生活水平不断提高，对生活环境的要求不断提高。特别是随着可持续发展战略的提出和发展，创新创业教育也在与时俱进，不断改革。在此背景下，环境设计专业越来越受到人们的重视，这是一个非常接近社会发展、环境发展和人们生活的专业。因此，在环境设计专业的教学中，要不断激发学生的创新能力和设计能力，提高学生的环境艺术设计水平。但由于环境设计专业的发展还处于探索阶段，人才培养还存在一些问题，需要采取有效的教学策略不断完善，才能真正为社会培养环境设计专业的创新型人才。

1、创新创业教育背景下环境设计创新型人才培养的缺陷

（1）教学缺乏重点

在环境设计专业的教学中，有很多学科。大多数学校在实际教学中没有区分学科的主次。他们基本上是平等教学，没有主次教学，缺乏重点教学，没有特色教学。在环境设计学习中，学生只学到了基本的入门知识，没有机会对某一重点学科进行深入研究，自身的学习能力和学习特点也没有得到充分的激发，缺乏专业的学习和重点研究。这样，环境设计专业就没有人才培养的重点，人才设计能力和技术能力都处于平衡的水平，缺乏高、精、尖的人才，学生的创新能力明显不足。

(二)环境设计人才培养定位不准确

对于大多数学校来说，虽然他们意识到环境设计专业的重要性，但他们在人才培养方面缺乏科学的定位。过于急于招生，但没有做好办学准备，对专业发展没有明确的认识，对专业发展的趋势和特点没有全面的分析，导致培养目标不够明确，教学课程和教学内容无法合理安排，最终导致人才培养没有特色，实际效果没有达到。

(三)人才培养缺乏实践

这也是大多数学校在环境设计教学中最大的缺陷。环境设计专业人员要满足社会的实际需要，满足未来的岗位需求，必须具备一定的设计能力，能够相互完成设计工作。这就需要在学校的学习中不断参与设计实践。但对于实践教学，往往更注重理论知识的教学，设计实践的机会少，学生没有得到充分的锻炼，没有真正发挥自己的主观能动性，展现自己的设计灵感，导致大多数学生没有设计理论，但不能展示个性化、感人的设计作品，设计能力低。

二、创新创业教育背景下环境设计创新型人才培养的具体策略

（1）准确定位，抓住重点

在环境设计专业创新人才培训中，学校应能够高度重视创新人才培训，根据学校专业发展方向，根据环境设计专业人才的实际需要，结合学校条件，准确定位环境设计创新人才培训，选择合适的培训方向，合理设计专业课程，突出教学重点，结合学生的学习特点、个性发展和教学，有针对性地采取适当的教学手段，不同的环境设计专业创新人才培训。例如：根据学校特点，重点环境设计师，有针对性招生，重点选择设计人才和设计能力学生，同时注重教学基础，注重设计学科的发展，制定科学的环境设计专业创新人才培训计划，制定人才培训目标，培养真正的设计能力。

（2）提高学生的艺术素养

对于环境设计专业来说，它本身就是一门具有科学精神的艺术。要想让学生有一定的创新能力和设计能力，良好的艺术素质也是必不可少的。因此，在实践教学中，除了让学生掌握一定的施工技术、装饰材料、设计造型等基础外，还要将环境设计课程与美学教学、艺术欣赏、艺术设计等课程相结合。培养学生的艺术欣赏能力和感知能力，从而获得更多的设计灵感，使设计作品具有艺术性和创新性。例如，在环境设计课程的教学中，教师根据教学内容选择建筑艺术设计，引导学生欣赏其设计特点、设计风格、创新性和艺术魅力，结合自身的学习特点，不断学习，让学生在欣赏中感受，激发学生的创作意识和能力，不断提高设计能力和创新能力。从而将环境设计与艺术相结合。

（3）注重设计实践

环境设计专业人员应具有较强的实践能力。因此，在环境设计专业的教学中，学校应尽可能为学生创造一定的实践机会，使学生在设计实践中理论联系实际，创作自己的个性作品。例如：学校有针对性地设置相关主题，如：社区园林绿化设计、室内设计等，给予相同的设计内容，让学生根据自己的理解，结合设计专业知识，设计不同的作品，然后给予客观评价，真正看到学生设计的亮点，鼓励，激发学生的设计动机和兴趣。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的设计灵感，在轻松的设计分类中，扩大想象力，激发创新能力，作品更加个性化，不断提高实践能力，帮助更好地适应未来的工作。

三、结论

综上所述，在创新创业教育的背景下，环境艺术设计专业越来越受到重视，创新人才培养是社会发展的实际需要，环境设计专业的发展方向，只有在教学中，根据学生的个性，合理教学，采取有效的教学手段，不断激发学生的创新能力，环境设计水平将不断提高，更好地适应社会发展的实际需要。