1学习借鉴国外职业教育模式，发展自己的职业教育

近年来，为了继续良好发展我国职业教育，各职业院校结合当地实际情况，借鉴国外职业教育模式，不断开展教育改革，实施具有地方特色的职业教育模式的发展。

例如，具有“在校学生”和“企业学徒”双重身份的德国“双元制”；学生两年理论学习+一两年企业带薪实习+最后一年回学校继续学习英国理论“三明治”；学徒与企业签订培训合同，培训中心学习理论，企业现场实践，法国“学徒培训中心”有工资；以及澳大利亚的“TAFE（Technical and Further Education）新加坡的“教学工厂”和韩国的“客户导向定制”。在这些培训模式中，德国的“双重体系”具有巨大的影响力，已成为中国校企合作的典范。

在借鉴国外人才培养模式的基础上，国内职业教育逐步发展为以省为基础，服务地方政府，引领区域市场，把握社会需求为导向，建立和调整相应的专业学科，建设培训基地，通过校企合作、订单培训、专业特色培训等多元化、多元化的教育模式，为区域提供大量适应企业需求的专业技能人才；同时，加强科研技术发展，促进科研成果转化推广，有效服务当地企业，促进区域经济发展。

2地区立足省情，办学合理

省职业院校及相关职能部门通过专业适应性分析和区域经济发展特点分析，使高职院校合理设置专业，积极开展校企合作，建设特色培训基地，充分利用现有优质资源，提高人才培训质量，达到高就业率效果，实现学校培训与企业就业的无缝衔接。其中，江苏省主要是工程专业，其次是管理法律艺术，辅以其他专业，积极开展校企合作，建设培训基地，培养特色人才，提高就业水平和企业满意度。

2013年建成国家高职教育培训基地81个，省高职教育培训基地153个；同年，高职院校建设省级工程技术研发中心63个，获得技术专利1782项，为企业创收27427万元，形成了“生产、学习、研究”的教育模式，为促进当地经济发展做出了巨大贡献。

3职业院校立足行业，打造特色服务

基于行业本身，整合资源，积极与企业合作，努力打造专业品牌，突出特色服务，有效促进行业发展。其中，湖南铁路科技职业技术学院积极增加城市轨道交通车辆、城市轨道交通控制等专业，取消动画设计制作、计算机硬件及外设等专业；通过校企合作，建设国内先进的铁路综合培训站、培训场等培训基地，其中高铁、普通铁路、地铁培训场与现场完全一致；与全国多家铁路局、地铁公司形成了稳定的合作关系，为企业培训和铁路工种评估了10多万人次。辽宁渤海造船职业学院依托区域产业校企合作委员会和理事会，与渤海造船重工有限公司、大连造船工程技术研究中心有限公司建立校企合作机制，开展“前校后工厂”开放办学模式，建设“工厂中学”校外培训基地，致力于培养地方特色人才，服务区域发展。湖北襄阳职业技术学院以新农村建设为目标，研究新农村发展，成立了十多个动植物、真菌研究所，承担50多个社会服务研究项目，收入100多万，与襄阳正大公司建设鄂西北动物疾病检测中心，共同服务于当地水产养殖业的发展。广东肇庆工商职业技术学院计算机系与肇庆电视台、肇庆计算机协会、北京软件有限公司合作，建立“新媒体”工作室和校外培训基地，为企业开发管理软件，建设商业网站，承担企业岗位培训和技能评估任务，为区域经济发展服务。

职业教育现存问题4

为了谋求自身发展，促进地方经济，我国职业教育积极探索和加强教育改革，取得了巨大成就，但仍存在一些问题：（1）为推进教育改革步伐，促进校企合作，使职业教育服务地方经济可持续，地方政府积极鼓励职业院校和企业合作，但地方校企合作机制不完善，缺乏校企合作制度（2）

职业院校自身设备条件有限。为了培养适应企业发展需要的人才，积极寻求企业合作，企业从自身经济利益出发，C职业院校合作积极性不高，学生很少愿意进入企业实习，导致学生进入企业前不了解企业，入职后一切从头开始；(3)职业院校师资力量有限，大部分教师没有企业工作经验或经验不足，对企业发展了解不多，教学内容大多陈旧不实用；(4)职业院校激励制度缺乏或不合理，导致教师工作积极性低下。为了保证职业教育的进一步发展，有效服务企业，有效促进地方经济发展，应尽快解决诸多问题。