1大学体育教育的现状
目前，提高我国青少年身体素质已成为我国教育部门改革的重点组成部分。1999年6月，国务院下发了深化教育改革、全面推进素质教育的决定。决定规定：“学校教育要切实加强体育工作，树立以“健康第一”为指导的思想，让学生在养成良好锻炼习惯的同时掌握基本的运动技能”。在国内高校体育教育实施方面，体育教育发展过程中逐一体现了许多亟待解决的问题和矛盾。这些问题不仅影响了高校体育教育的改革，也制约了高校体育教育的发展。
1.1学生对体育教学缺乏重视
目前，大学生对体育教育的重要性没有得到足够的重视和充分认识。除了自身的局限性外，教育模式的传统化和教师综合素质差等一系列原因导致大学生对体育学习失去兴趣，忽视了体育的意义和重要性。
1.2学校体育教学安排不合理
许多大学对体育教学课程和安排缺乏科学性，不注重培养学生的体育教学意识，使学生不重视甚至忽视体育学科。原因是学校缺乏重视，导致体育教学设施投入过少，场地环境恶劣，场地开放性低，不能满足教学需要；其次，教学活动内容枯燥单一，容易受到场所限制、天气影响、设施不足等外部因素的干扰；最后，对教师课程专业理论的蔑视使学生无法充分认识到体育教育的客观性。
2.大学生体育教育面临危机
2.1大学生整体身体素质和体育技能较弱
在当今快节奏的社会，每个人的压力都在急剧增加，学生的学习压力也不例外。随着学习量的增加、知识面的扩大以及各个阶段的入学率，尤其是初中和高中，为了提高学校的入学率，很多学校会大大降低甚至取消体育课。在高强度的学习压力下，学生自己也放弃了体育锻炼，这直接导致大学毕业后学生普遍身体素质低下，没有相应的体育技能。
2.2教师教学目标过于单调
如今，大多数大学体育教学的目的非常简单和直接，是为了学生锻炼和简单的体育技能教学。狭隘的目的导致教师在课堂上讲课的内容失去了实用性，空洞的讨论无法达到教学的目的。
2.3学生对体育学习缺乏兴趣
在大学体育教学中，许多教师要求更多的教学课程内容而不是改进，以至于许多学生的技能只是简单的部分，没有精通。现在大学里有一个普遍的现象，因为他们只是为了获得学分。对大多数大学生来说，体育课程不是专业课程，甚至不是重要课程，所以更少注意，逃课和课堂负面现象很常见，教师很难激发学生对体育学习的兴趣，很难调动他们的热情。
3关于大学体育改革的建议
3.1在体育教学课程中突出特点和重点
在大学体育课程中，要特别注意体育课程的特点，不仅要让学生对体育课程的教学产生浓厚的兴趣，保持愉快的心情，还要在锻炼体质的同时掌握学习相关课程的技能和知识。在这方面，在体育教学过程中不仅要注意学生的基础教学知识，还要求大学体育教学目标知识参照中小学体育教学课程内容，调整大学生的实际需要，更适应大学生的现实生活，更好地激发学生对体育学习的兴趣，展示学生的个性，实现教育改革的目的。
3.2体育教学目标课程改变定位
过去，体育教学的目的只是为了提高和改变大学生的身体素质，所以实际教学课程的内容和目标有限，对大学体育教学课程没有优势。因此，实际调整改变教学目标和内容定位对大学体育教育的发展和改进起着决定性的作用，使适合学生发展的体育教学体系可以在综合目标平台上扩展，更融入学生生活和学习，建立更生活的目标，如缓解学习压力，增强学生意志力，建立独立人格。
3.3教学内容进行深度专项学习
对于目前大学体育教学课程的内容、技能、范围，但内容知识和技能并不实际，由于大多数学生在初中压力太大，不注意或放弃体育锻炼，导致大多数大学生需要在大学里重新奠定体育基础。就目前阶段而言，很多大学教师在体育课程中注重理论知识教学，缺乏实践结合，导致学生理论技术与实践脱轨。比如在体育课上，学习翻滚，学生前翻滚，老师教前翻滚，翻滚不会教侧翻滚，技术与理论实践没有结合；学生课程中有跳远障碍，老师只是反复对立跳远进行单一训练。针对这种基本的学习问题，教师可以改变教学方法，在教学课程中加入专项相关培训。这样，学生不仅可以掌握基础课程的技能和知识，还可以通过类比学习其他相关课程技能，提高学习内容，有效提高学习效率。在大学体育教学课程中，要防止包罗万象，但要求教师对教学课程内容进行合理有效的整改和调整。对于教学内容项目，我们可以系统地管理和深入地学习和讨论，而不是所有人都涉猎但对皮毛略知一二。当我们真正需要它时，我们不会实际使用它。同时，要根据学生人数和教学时间合理安排。
3.4教学形式转换的实施
如今，大多数大学的体育课内容设置模式都是综合性的。简而言之，教授所有的项目内容。教师本身并不专业，教学也不能体现专业性。对于目前的大学体育来说，采用“教师固定专业，学生自由选择”的模式更为合适，因为有些学生可能因为自己的原因不擅长或对一些体育课程不感兴趣，但由于学校的课程设置，他们无法选择。一旦出现这种情况，不仅对学生的体育学习没有好处，反而会因为排斥心理而对体育课产生厌恶和拒绝，影响体育教学。因此，针对上述现象，可以通过改变大学体育教学的形式来改进，从原来的教学模式转变为由学生自己制定的学习内容，根据自己的兴趣爱好和特长自由选择所学内容项目。教师可以实现“专业化”，固定专业化教学，从而更合理地培养学生的学习兴趣，提高知识技能。
4结束语
以上，对大学体育教学面临的基本现状、教学过程中存在的一些问题和危机以及改革实施措施进行了简要的分析和探索，希望对大学体育教育的发展和改革有所帮助，通过大学体育教育真正提高大学生的文化素质，提高他们的身心素质，更好地投入学习和生活。
