1、微课的内涵和特点

微课主要是指设计某一课题，探索该课题的深层内涵。课程内容独立，主要由多个时间短的课程单元组成。微课教学是指教师优化日常知识，将其缩短为几个简短的教学单元，利用微课教学为学生创造更有效的学习环境。

微课最显著的特点是有效地简化了教师的教学过程，减少了学生的学习时间，激发了学生的学习兴趣。与传统的教学目标和教学内容相比，微课将教学内容简化设计成不同的小单元，可以精确到每一个知识点，有效简化教师的课堂教学过程，帮助学生快速准确地掌握主要知识点。同时，微课还具有学习内容和目标简单的特点。在以往的教学过程中，教学时间长，教学内容复杂枯燥。在微课教学环境中，将教学单元的教学内容缩短到一分钟到二十分钟，充分利用现代阅读方法，可以更好地优化学生的学习时间，提高学习效率。此外，由于微课是基于多媒体视频，整合了各种教学资源，减少了传统教学中的枯燥，可以更好地激发学生在微课教学过程中的学习兴趣。

二、职业教育微课现状

（1）缺乏完善的微课资源平台建设

目前，在职业教育的许多领域，微课逐渐得到广泛的教学应用。但在微课发展过程中，还没有建立完善的微课资源平台，即使将微课融入教学项目，也无法将各种教学项目的微课紧密联系起来。没有可用的资源平台，就无法实现学习资源的共享，使得教师在实际应用过程中难以有效控制丰富的微课资源。此外，由于职业教育教学内容相对丰富灵活，如果忽视微课资源平台建设，缺乏对微课平台的管理，很容易导致微课与教学过程脱节，无法充分发挥微课的最大价值。

(二)教师教学设计和微课制作能力不高

在微课时代，微课在职业教育中的应用考验着教师自身的技能。目前，在职业教育中，没有微课设计能力的教师比例很高，对微课内容的设计缺乏相应的规划。同时，在微课制作方面，教师对制作规范了解不够。有的教师只是将教学内容以微课的形式分为几个部分，缺乏微课的趣味性，难以吸引学生。此外，教师在制作微课的过程中需要获取相关的教材，但有些教师对微课的后期制作并不熟练。在设计过程中，很难表达微课的精髓。此外，在获取教学资源的过程中，需要对资源进行分类，而一些教师在这方面缺乏技术，这也是现阶段微课在职业教育中应用的最大缺陷之一。

（3）对微课的了解不够

在职业教育中，只有加深对微课的理解，教师才能设计出符合学生发展的教学内容，学生才能对微课感兴趣。但相关调查显示，很多教师对微课了解不够，大部分教师只通过互联网了解微课，缺乏专业指导。同时，学生对微课的理解只是通过老师的讲解。由此可见，在职业教育中，师生对微课的认知还处于初级阶段，无形中增加了学生接受这种新事物的难度，也增加了教师顺利开展微课教学的难度。

三、优化职业教育中微课的应用策略

（1）建立微课资源平台平台

目前，随着互联网时代的快速发展，人们不断创新现有的工作、生活和学习模式。作为教育领域的创新成果，微课因其不可替代的优势越来越受到人们的关注。微课资源平台的建设和管理也成为现阶段职业教育的重点课题之一。在职业教育中，要保证教师顺利使用微课进行教学设计，充分发挥微课在教学过程中的最大价值，保证微课教学资源的最大共享，就要利用现代技术建立完善的微课资源平台，进行科学的整合管理。首先，教师在教学过程中要注意与学生的沟通，利用微信教学资源，突破不同学科之间的差距，形成多学科的专业微课程体系。二是善于挖掘现有微课资源，加强微课资源的收集、分类和整理，建立以学校或教育集团为单位的微课资源库。三是建立多个微课资源库之间的有效沟通机制，使教师更方便、更深入地接触不同的教学资源；促进学校与企业的良好合作，也有助于建立微课资源沟通机制。最后，在互联网的基础上，建立覆盖各领域、各学科的广泛、互联互通的微课资源平台，在“互联网+”时代创造教学模式。

（2）合理运用微课，注重与实践相结合

职业教育的重点是实践技能。为了更好地让学生掌握教学内容，教师需要更加注重教学与实践的结合。特别是在微课教学过程中，要采用更加灵活多变的教学方法，充分发挥微课的独特价值，让学生在轻松愉快的教学环境中学习。此外，教师需要配合微课的运用，设计出更加完善的教学计划，让学生在微课教学中达到更好的学习效果，实现教学目标。正是如此，教师要准确定位微课，结合不同场景设计不同的教学环节，探索微课教学和职业教育的“最大公约数”。

（3）提高教师对微课的认识水平

在目前的职业教育过程中，大多数学生都处于被动地位。学生在课程中养成了不动脑的习惯，不能激发学生最大的学习能力。在微课时代，教师要想更好地提高教学效果，就需要正确认识微课，让学生了解微课，爱上微课。同时，教学要自上而下营造良好的学习氛围，加深对微课的认识，在微课教学中采用灵活的教学方法，注重学生专业技能的培养，让学生充分感受到微课的魅力，从而激发学生的学习兴趣。