1、坚持“以活动促发展”的教育理念

“以活动促发展”的理念是幼儿园师生艺术活动教学的基础和实践切入点，是幼儿园师生艺术活动教学的灵魂。它注重活动的独特价值，强调活动在人类发展中的作用，主张活动是实现发展的必由之路。人的发展是在主体与外部环境的相互作用中实现的，相互作用的中介是主体的活动，是主体积极活动促进主体发展的过程。对于幼儿园教师和学生的发展，学生的主要活动是学生认知、情感和行为发展的基础。学生思维和智慧的发展，以及情感、态度和价值观的形成，都必须通过学生主体有意识地参与和全身心投入的活动来实现。只有活动才能为学生的发展提供最好的途径和手段；只有活动才能实现各种潜在的发展可能性向现实发展确定性的转变。发展的关键是为学生创造真正的艺术活动，让学生参与艺术活动，在艺术活动中完成W习对象与自我的双向建构，最终实现主动发展。

二是突出以主动学习和主体实践为特征的方法论体系

活动教学注重活动在发展中的独特价值，必然注重学习者的“学”活动。幼儿园教师和学生的艺术活动教学认为，学生的学习过程是学习主体积极探索学习对象、不断创新、不断提高现有理解和经验、建立自己的认知结构的过程，而不是通过倾听和观察来接受现成的知识结论的过程。为此，我们特别强调主动学习和实践的教育价值，充分发挥学生的主要地位，通过自己的艺术活动和实践，将被动和消极学习转变为积极和创新的学习，使学习成为学生主体的独立活动。这种主动学习方法主要以学生主动探索、发现和解决学习问题为特征，包括探索学习、解决问题学习、沟通学习、合作学习、体验学习和有意义地接受学习。通过学习者主动操作、亲身体验、探索、加工、改造、创造学习对象等实践性艺术活动来实现和完成。简而言之，这种学习过程不仅强调大脑思维，而且强调动手操作、个人经验、多感官参与、多心理能力投资、活动中学、中学、主动学习、创造性学习。例如，手工教学废物利用“服装设计”课程，作者设计了以小组为单位，编辑、导演、表演戏剧素描教学计划，围绕素描内容完成教学计划：服装设计课程。课前，全班分成8组，每组选组长；上课时，老师提出任务，老师提出任务―每组穿着自制服装，自编、自导、自演戏剧小品。各组组长统筹安排组员工作，基本准备工作由学生自行解决。如果很难找到老师的帮助，比如在脸上画妆、配乐等等。在整个活动中，几乎所有学生的学习兴趣和参与意识都被调动了。同一组的学生会因为剧本中的一句台词或剧中人物的面部造型而争论脸红。但最终还是会为了小组利益――集体荣誉，采取有利于情节发展的意见，团队成员分工合作，各扬其长，擅长做衣服，擅长画脸妆，擅长表演，擅长导演导演。.大家一起安排小品，所以到了表演比赛的时候，几乎是一组比一组精彩。至于服装设计，更是五花八门。演出结束时，每组打分互评，评出前三名，老师再做总结。整个班几乎都是在笑声和掌声中度过的，增强了环保意识。

三、构建以艺术活动为基础的动态开放教学过程

活动教学吸收了马克思主义对人类实践活动的主动性。主动思想将实践观点引入教学过程，必然将教学过程作为理解与实践过程统一的过程。必须认为，艺术教学活动是师生共同探索新知识、分享理解成果的动态发展过程。首先，艺术教学的对象、艺术活动的主体――学生正处于不断发展、身心变化和建设的过程中；其次，艺术教学活动是一个复杂变化的过程，受许多因素的影响，新因素会不断生成，产生不同的结果，是一个动态的过程。幼儿园师生艺术活动教学注重教育情境中师生关系、同伴关系、校园文化、班级氛围等“活”因素的形成，注重学习过程中许多因素的变化对学生主体发展的价值和意义。因此，幼儿园师生艺术活动的教学过程是一个动态、不断变化、不断生成新质量的过程。这种动态性使教学过程具有开放性的特点，主要体现在艺术活动的过程中。基本上是基于学生的独立活动、独立学习、实践和探索，学习可以采取各种方法和方法来探索解决问题，教师干预较少；在活动氛围中，努力创造积极参与教学活动、愿意、敢于表达知识、思想、能力的民主氛围，有利于共同发现、创造和分享知识，创造独立、宽松、愉快的学校环境，实现学校生活和管理的民主化；艺术活动的时间和空间，不限于课堂。例如，在《简笔画》中―在绘画工具课上，学校领导没有打招呼，突然来上课。作者正在按照课前设计的步骤介绍新课程，准备教新课时。突然，手机响了，手机必须按照学校的要求关掉。我该怎么办？急中生智，改变教学计划，把教学内容改成“画手机”，然后导入“同学们，看看今天学校领导来听我的课，连我的手机都兴奋起来，唱着欢迎的歌。既然不甘寂寞，就让它出来见你，认识你。“拿出手机，让学生从不同的角度观察，然后画，在此基础上让学生画不同的手机，邀请许多学生在黑板上画不同的手机，有些在现实生活中学生看到，有些学生想象画，形状不同，形状新颖。课堂气氛活跃，掌声不断，教学效果受到学校领导和学生的高度赞扬。从这门课上，笔者意识到教学过程是一个动态生成的过程。只有师生共同参与艺术教学、师生互动、生活互动的全过程，在这种互动中共同探讨、研究、互补、交流，才能分享生活成长的快乐。